本周教学重点在于复习备考迎接即将到来的四年级全区音乐学科统测。我利用麻吉星将模拟考题进行图片截图并让学生们进行选项做答，若正确率没有达到我的想象，则再次进行复习教学并进行二次做答，确保每个学生都能够回答正确。同时，连线题和简单题也可以在麻吉星上完成，先抢权，再进行图片截图让抢到的学生上台进行考题做答，简答题也使用相同的方法。其次，简单题还可以进行全班评价。
本周教学的则重点在节奏训练，我在三、四年级都达成了这一教学目标，尤其是三年级对使用信息技术麻吉星来训练节奏的热情显得尤为高涨。课前，我已备好我拟定的节奏模板，并提前拍照存在手机上；课上，我链接魔法教师再上传图片，先进行节奏击打的训练，再使用抢权挑人进行学生展示；最后，在节奏上根据之前的旋律创编改编成歌词创编。我的要求是一个“节奏”代表一个字，就类似于之前说的一个“节奏”代表一个音，例如：四十六节奏可以写四个字，那么给我的建议是学生们可以选择我们语文课上所学的一些四字成语。当然学生们也可以自己发挥想象。
在通过几轮为获得作词权的抢权之后，学生们情绪明显很高涨，再通过几轮对词的筛选，我们得到了以下来自302班的作品。最后再让他们对自己生生合作所创作出来的作品进行评价。
在传统的音乐教学上，无论是任何类型的课程都是靠教师进行示范向学生进行展示，这对于教师的个人专业素养要求非常高，例如：器乐专业的音乐教师向学生示范声乐或者舞蹈课程就显得较为吃力，难以达成有效教学，因此传统的课堂生动程度无法与融入了信息技术的音乐课堂相提并论。利用信息技术可以使音乐教育变得更加动态化，更加直观。
