以前对待学生，我总是高高在上的说服教育，这样的结果总是学生口服心不服。今天中午，收到我班叶子鸣妈妈的一条信息，大意是:他的同桌非帮他写作业，让我问清事情的真相。下午第一节课间，我就把叶子鸣和他的同桌屈丹阳留下，分别问了这两个学生，但是他们都不承认，当时我就想:这两个孩子都在撒谎，再这样问啥也问不出来，必须得换个方法，最重要的是，得让学生明白自己的错误。尤其是屈丹阳，她是个非常优秀的女孩，学习积极、助人为乐、认真负责，但是脾气很拗，吃软不吃硬，我不能再这么严厉的质问了。于是我就把他俩一起再次叫到了我的面前，我微笑着问:“咱们刚学习了《亡羊补牢》的故事，你俩说说从故事中学到什么？”叶子鸣说:“犯错误要及时改正。”“叶子鸣，你说的非常好，那你能不能告诉老师，你自己犯错误了吗？”他不好意思地点了点头。我又问:“能告诉老师，你错在哪里了吗？ ”他说:“不应该让屈丹阳帮我写作业。”当时屈丹阳眼睛都红了，着急的说:“那是因为我把题写到桌子上，他还不会做，我就帮他写在本子上了！”看到屈丹阳激动的样子，我笑着对她说:“宋老师知道，你是个非常有责任心的学生，老师为你助人为乐的精神点赞！”当时屈丹阳就冷静下来了，脸上也恢复了往日的自信，。我继续对她说:“虽然你帮助他的初衷很好，但是方法不对，你帮叶子鸣写了作业，叶子鸣学会了吗？”他俩异口同声的说:“没有！”“对啊，你帮他写对了作业，家长和老师都觉得他已经会了，掩盖了事情的真相，不能让老师和家长及时发现他学习中不会的地方，不仅没有帮他学会知识，还害了他，所以你要像老师一样，把解题方法讲给他听，让他听明白了自己做，做完后你再帮他检查，他才能掌握方法，真正学会知识！”他俩都说:“老师，我知道错了，我会改正的。”
这件事给我的启示颇深，在以后的班级管理中对学生要少一分焦虑，少一分苛责，多一份理解，多一份宽容。
