关于《心理抚养》一书的阅读，已经接近尾声，我对这本书的结构编排也有了一定的了解。这本书的前面一大部分在讲理念方面的内容，也就是我们为什么要进行心理抚养。后面一部分则是实践方面的，也就是教我们如何进行心理抚养。
只是，有些理念认同起来很简单，但是却难在不知如何是实践。正如我非常认同心理抚养，但是却不知道该如何操作一般。所以，对于此书的实践部分，我想好好地整理和消化一番。
行走在外，我见过很多类似这样的事：一些小孩子当着父母的面撒泼打滚，一副不达目的绝不罢休的样子。
事不关己高高挂起，所以当时我也没在意他们的父母是怎样管教自家孩子的。但是现在不同了，有了小满之后，我必须得提前学习这些知识，以便更好地对小满进行管教，争取杜绝出现那种撒泼打滚的行为。
那么，我们该如何处理类似的情况呢？李玫瑾教授给出的意见是：管教角色不要越位，父母优先，家中任何一个人在管教孩子时，别人尽量回避。
关于这一点，我是非常认同的。现在的小孩子其实都很聪明，也很善于察言观色。如果孩子在被爸爸妈妈教育时，旁边还有其他人帮他说好话的话，那么孩子可能越闹越凶，这样的管教是丝毫达不到效果的。更加有害的是，旁边人的这种做法无疑会爸爸或妈妈的威信，这种威信一旦被破坏，尤其是持续地被破坏，那么爸爸或妈妈终有一天会在孩子面前威信全无。如果孩子能沿着好的方向发展，问题还不大。但是倘若孩子沿着不好的方向发展，那么爸爸或妈妈想管也无能为力了，因为她们在孩子面前已无威信可言。
好了，明白了一对一管教的重要性。那么我们应该如何进行一对一的管教呢？李玫瑾教授给了我们四个“不”原则。
第一，不能动手打孩子。在一对一的情况下打孩子，会让孩子绝望，这在一定程度上会给孩子留下心理阴影，也会让孩子形成冷漠残酷的性格。
第二，关上门也不能骂他。骂人本身是一种不文明行为，也会给孩子留下不好的示范，因为他们以后看见别人犯错了，也可能出口成脏。
第三，不要在孩子哭闹的时候给他讲道理。孩子哭闹时，再好的道理也等同于噪声，多说无益。既然如此，便静待孩子安静下来。
第四，不要走开，把他一人关在屋内。这样做，既可以表明你的态度，说明我在等着你好好沟通；这也在确保孩子的安全，防止孩子作出一些过激行为。
做到了四个“不”，我们只需要做一件事——坐他对面，或盘腿坐在他跟前，看着他哭，甚至可以笑眯眯地看着他哭，让他痛快地哭一次。
我想，对于大多数孩子而言，在经历了上面的几个步骤之后，还是愿意好好和父母沟通的。所以，上面这四个原则，在我看来不仅可以帮父母取得良好的管教效果，还能为孩子提供良好的示范，让他们明白打人骂人是解决不了问题的，沟通才能解决问题。
