说起动机这个词儿，你可能不是很熟悉，但是一说起兴趣，似乎人人都说“兴趣是孩子最好的老师。”
但是，事实真的是这样嘛？
我们在谈论兴趣的时候，到底在谈论什么？
我采访过很多的家长，如何看待孩子的“兴趣”问题，得到了五花八门的答案。
兴趣其实并不是孩子最好的老师。
为什么呢？
1) 首先，每位家长在理解兴趣这个词的时候，各自的定义都不一样。换句话说，兴趣这个词在日常生活的语境中是相当泛化的，早就被不同的人理解成了不同的意思。
2) 第二，兴趣这个词在被各位家长使用的时候，更多地描述的是孩子对非学校学习科目的“兴趣”，即好奇心。涉及到学校学习的科目时，这种所谓的兴趣实际上是天赋。无论是好奇心还是天赋，都是孩子内在的状态。而将课程内容、材料和活动设计得有趣味性，这是对课程产品设计者、教学活动的实施者（教师）的要求了，是一种外部的吸引，是另一回事儿。
3) 第三，今天我要重点给你讲讲，心理学家研究发现，一个人对一个学科或者是事情有没有兴趣，和做得好不好似乎并没有太多关系。
其中有一种分类就是个体兴趣和情境兴趣，其中个体兴趣是特质性的，而情境兴趣是状态性的。这句话是什么意思呢？
特质性的东西是长期存在，一直有效的；状态性的东西就不是长期存在，也不是一直有效的。
你最应该知道的是，心理学家们的研究证实，即兴趣的高低和学习的结果并不直接相关。换句话说，一个人愿意不愿意主动去做一件事，和Ta做得好不好，没有太大关系。
心理学家把它称作“自我效能（self-efficacy）”，即个体对自身在某一特定情境下的能力的信念。翻译成人话就是，一个人在某一个科目或者任务的学习上，觉得自己能行不能行
心理学家们的研究表明，一个人在某一个科目或者任务的学习上，自我效能越高，学习结果、也就是成绩越好，两个变量高度正相关。
那一个人如何觉得自己在比如英语方面行不行，或者数学方面行不行呢？很简单，有两点，第一就是成就感，第二就是实用性。孩子学习某一门科目，每次都表现很不错，上课听得懂、考试考得好，自然会有成就感。另外就是，学英语如果能跟外国人叽里呱啦地交流，不仅有成就感，也有了实践中的实用性。
3. 自我效能并不神秘，在家培养做起来
牢记成就感和实用性，自我效能并不神秘，在家使用四个小方法就可以做起来。
方法1：用适合孩子的材料进行学习，循序渐进、减少挫败感
方法2：在孩子做得好的时候给予积极的正面反馈，促进成就感生成
方法3：将生活场景中穿插学习场景，让孩子把知识用起来
方法4：扩充孩子的知识面，在遇到新知识的时候有储备、不陌生
另外，家长能做的、也最应该做的是亲子阅读，有时间经常带孩子去博物馆、天文馆、科技馆。这些方法不仅能够提升孩子的智商，还能够扩充孩子的知识面。
