如何面对孩子提出玩游戏类似要求？
群里有这样一个问题：孩子六年级了，疫情期间在家学习网课，每天下午四点钟前都能完成作业，之后实在无聊，向妈妈提出要求周末玩一个小时游戏。家长担心孩子会如别的孩子一样，答应玩游戏后会陷入网瘾而成绩下降，该如何引导呢？
这个问题很有代表性，是个非常好的现实问题，值得每个家长认真思考，也是心理咨询师要透彻理解的话题。
孩子学习与娱乐问题，孩子小时候成长问题，不仅仅是孩子自己问题，背后是家庭亲子关系问题，影响的是孩子成人后人格是否健康问题，成人后人际关系与独立发展能力是否正常问题。
这个基本结论是精神分析学家一百年来反复验证的，不用多说。用许又新教授话说，
“亲子关系，是我们每个人来到世间的第一种人际关系，它对我们每个人的心身健康都是十分重要的。”
关于亲子关系，提出这个问题的妈妈接着说，“我们关系处的非常好，以朋友相待”。这自然看得出来，真的要为这个注重亲子关系的妈妈点赞，我当时这样回应：“看得出孩子很自律，得益于亲子关系好！”
但是，我也随即提出问题供思考：“还要思考一个问题，亲密依恋关系会一直持续下去吗？”
其实这里想表达一个问题，孩子现在很听话，不久之后中学里还会如此吗？孩子现在很努力学习，不久之后中学里还会如此表现吗？我们凭什么敢积极乐观的认为孩子不会变化，乃至不会变得让我们头疼麻烦呢？
这样说自然都是假设，我相信大多数孩子都会安然度过各自的青春期，不论父母如何会共情还是如何糟糕搞砸关系，孩子与父母在不可避免的激烈冲突对抗中一定会走过来。
时间是最好的老师，毕竟，我们家长当年也是如此走过来的。
从依恋到依赖、控制的发展逻辑如何？
正式回答问题之前先说几个咨询个案吧。
一个十七八女生，初中辍学工作，后因为抑郁在家修养，初中学习曾经非常好，语文尤其好，现在还自修文学专业的自学考试。
一个技校毕业生，因为焦虑中断工作来治疗，初一时候学习成绩优秀，初二叛逆成为问题少年，小学则是典型的乖乖孩子。
一个初一男孩子，学习缺少毅力，与父母顶嘴毫不留情，小学成绩相当好，父母恍如昨日。
这些个案当然是极端例子，可告诉我们问题归因，指向亲子关系以及个人成长空间尺度。
也即是说如何看待孩子成长中的“分离”和“聚集”，也就是墙与桥的问题。针对家庭结构，许又新教授说，
“通俗的说，就是要建桥，要筑墙。桥促进交流和沟通，墙就是划清个人或子系统的权利界限。”
解答如何处理孩子玩游戏等类似诉求，其实就是如何看待孩子成长中独立自主权利问题。
心理学告诉我们，亲子关系的发展一般经历依恋——独立自主这个阶段，也就是说孩子从5个月到90月之间发展亲密依恋关系，这时候主要是父母说了算，孩子处于依附从属位置，之后父母就要逐渐放手，孩子则逐步走向独立。
这个由依恋到独立的阶段，时间大致就在小学高年级到初中，也就是青春期开始阶段。如果父母过度保护孩子，孩子的独立自主能力受限制，就会出现依赖或者叛逆关系，这在父母这边就是过分控制，过分保护。
该如何应对可能的依赖、控制关系呢？
依恋到依赖（叛逆），这是亲子关系中要防范的，也是家长必须花费智慧智力来思考的。
所谓青春期的叛逆，看似是孩子不听话，不讲道理，难以管教，可能正是父母过分控制的结果，小时候的听话是不得不的“依恋”，儿大不由爷则是成长中不得不的“独立”，怕就怕被过分保护或者过分控制。
过分控制的结果就表现为所谓叛逆，好似大坝蓄水过多，不能溢洪道引导泄洪的话，就会有溃坝危险。
由此看处理孩子成长中的正常要求，比如外出游玩，同伴游戏，玩电脑游戏，追求快乐事情，就要考虑孩子长远发展，从良好亲子关系出发，用合适沟通方式处理。
具体方法很多，原理就是许又新这句话：
“许多关系冲突涉及过分从属或者从属不够，治疗便是一种调整和检测成员间接近和远离的过程。”
我们不能仅仅满足于眼前关系和谐，也不能害怕未来可能糟糕，要意识到唯一不变的是变，承认变，不怕变，才可应对好变。
