今天看到领导们发的文章，告诉我们对学生要笑，不要动不动就对学生发火，不要太纠结于分数，不要因为分数教训学生……很有感触。
想到前两天和一位老师交谈，说到我之前讲的语文课，那位老师说听着印象很深，感觉讲的很好，唯一感觉就是讲的有点温柔。说到温柔，我觉得是因为我心中的语文学科，它本身就是极具温柔的一门学科，那就说一说我心中的语文吧。
因为我从小时候开始就对语文情有独钟，换句话说，偏科极其严重，最离谱的一次是语文成绩年级名列前茅，作文被多个班拿走传阅，然而那次物理成绩仅仅考了个位数。后来到了大学，没有选择语文方面的专业，反而去挑战了计算机领域，在大学生活里，只好选择加入诸如宣传、广播、写稿、心理健康此类的组织或者选修一些文化、汉字等课程来继续完成我的爱好。
在我接触语文的这些时间里，我一直把语文视为月亮，如天上月，皎皎清辉不染尘。我感觉语文就是一个浪漫又温柔的学科，是天生浪漫的文化载体，承载着思想、情感与智慧，生生不息。文化长河荡涤污秽，陶冶情操，向我们传达着浪漫情怀，这本身就是一个我们屏神静气去感受、去接纳的过程。
我认为语文不同于其他学科的讲练测，语文更重要的是读写悟，语文课是鉴赏，是享受，不需要刷题，多读多感受，多写多记录，用一颗心去进入每一个字、每一句诗、每一段文中所绘制的小世界中徜徉。抛开课堂管理，单独去上一堂语文课的话，应当是像微风吹拂进心里，豁然开朗，在不动声色的微风细雨中，体会出一堂课的精髓，而课堂管理也要有技巧地进行，不能破坏了这份宁静与美好。不应用戾气玷污了这场润物无声的语文之旅，当我们开始学会感受浪漫与温柔，接纳思想与情感时，可能成绩就已经慢慢提升了。所以当时我的语文课讲的稍显温柔，一方面，只是单独试讲，并没有课堂管理，另一方面，我心目中的语文，值得我温柔以待。
语文天生温柔浪漫。
