昨天和今天，学校任课教师外出学习。由我来负责班级学生的学习，按照任课教师设置的教学目标进行教学。
上学期是网课教学，学生的学习效果不好。在本学期的教学中，需要一边复习上学期的内容，一边开展本学期的教学内容。在开展新课教学中，更需要我们放慢速度，让多数学生跟上教学进度。
五年级数学的新课教学是解方程，学生在学习解题思路的同时，回顾上学期学习的小数乘以小数、小数除法、用字母表示数等。
在讲课过程中，我尤其关注到后进生的课堂表现，一种是零基础的学生，另一种是有一定基础，但在课堂上注意力不专注的学生。这两种学生往往都是容易被老师忽视的学生，也是最容易影响班风的学生。
课堂上，我尽量从基础讲起，面向全体学生，注意观察学生的课堂表现。根据学生的理解，适时调整教学进度。同时，用目光扫视、点名激励、课堂提问、作业提示等方式，激发后进生的课堂表现。
专注更能激发一个人潜在的能力，向课堂要效率，重点关注后进生的成长，让课堂产生更多生成性的知识。
四年级英语课堂教学重点是记单词、学习句型介绍某人、描述某人的特点。语言类学科教学，我重点从课上、课下下功夫。讲清楚课堂重点，带领学生反复读。优秀生在课堂上做到熟读成诵，后进生学完后，能达到会读。
后进生的学习要求要远远低于优秀学生，在课堂上重点关注后进生的学情，课后逐一让他们达到会熟读。个别程度极差的学生，需要分层次强化学习知识点。
后进生也有上进的欲望，在他们心中形成一种压力，根据老师的要求，逐步提升他们的学习任务。让他们有事儿做，有学习的压力，这样就保证了正常的教学秩序。
无论是语言类学科，还是计算类学科。讲完一个单元之后，不能立即着手测评。讲完后，紧接着测评，只适用于优秀学生。后进生的测评放在掌握重点知识之后，否则会出现试卷空白现象。
教学中，我注重让学生先把基础性知识掌握，然后再进行测评。把测评当做考察学生知识的一种方式，通过测评重点了解学生对知识的掌握程度。
我发现，测评一定要做到高效利用试卷。不能把测评当做一种任务来落实，要真正把试卷发挥出应有的作用。学生认真做，教师认真评。再把评后的情况进行反馈，这时教师一定会做到对学生的掌握情况心中有数。
后进生的教学要有针对性，精准落实每一个学生的学习任务，我们的班风、学习成绩才能有质量。
