听了杨老师的这一课让我对现代诗的教学有了一个新的认识，没听这一课时我还不太明白这样难懂的现代诗该怎么给学生教他们才最容易理解学习，杨老师分析了两个方面通过他自己的《短诗三首》的课堂实录来详细讲解如何教学，诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。诗歌让我们用美丽的眼睛看世界。对于学生来说，比起课文孩子们更喜欢诗歌，诗歌读起来朗朗上口而且富有趣味性，本单元的语文要素:初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌的情感。”本单元的四篇课文以学生熟悉的“母亲’和“自然”为中心意象，展现了现代诗朗朗上口，悦耳动听、有节奏感、想家丰富，语言表达独特，饱含真挚情感等特点。语文要素是建构统编教科书体系结构的基石语文要素明确单元教学目标每个单元的语文要素，都是教科书环环相扣的体系结构中的一环通过一课一课的学习，把学习要求一步步推进。文体意识下的教学设计
1.强化文体意识的缘由
2、理解文体意识的要义
文体一文章的体裁(辞海)
是指独立成篇的文本体裁(或样式，体制) ,是文本构成的规格和模式，一种独特的文化现象,是某种历史内容长期积浞的产物。它反映了文本从内容到形式的整体特点，属于形式范略。文体分类与文体知识
文体分类教学的理论解析与探索
文体教学要把握“度”，做到五个“不
不要对诗歌中的意象过渡解读
不要过多探究诗歌的表现手法
不要过瘦拓展诗歌的知识
不要过多分析理解诗歌的独特语言表达
不要出视过于学术化、成人化的讲解评析
3.文体意识下要素落实
朗读是感受诗歌特点，体会诗歌情感的主要方式。诗话激趣导入，朗读体会特点
指导朗读技巧，体会诗歌特点
运用朗读策略,体会诗歌情感
创设情境读背，体会诗歌韵味
创设情境仿写，深化特点体会
深化理解了诗歌的内容体会了诗歌表达的情感用诗歌解文体特点，用文体特点理解诗歌。
