除了平常的学校活动、观察和兴趣范围外，学生还应当有一种丰富的、多方面的智力生活。这里的智力生活就是指学生的课外阅读，特别是在青少年时期。
要培养一个人，设计他的个性，使每一个学生都要有自己的藏书馆。把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱。使书籍成为智力成为智力生活中的指路明星，――这都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。如果教师的智力生活是停滞的、缺乏的，在他身上产生了一种可以称之为“不尊重思想”的征兆，这些都会，学生也像教师一样不愿思考。
一个人既要丰富集体的智力生活，同时又在享受集体的精神财富。各种兴趣小组是智力生活的策源地。讲述他们所阅读的书籍，给思想增添了真正的创造性，当青少年给同学们讲述那些真理和规律的时候，他们抱着珍视的态度，把他们看做是依靠自己的努力而得来的财富，他们也产生了劳动、创造和未来的思考。
学习困难的男女孩子参加学科小组，阅读正是达到顺利学习的最重要的补救手段。
所得：学生的智力生活在阅读中体现，在兴趣小组活动和研究中体现。为孩子们提供参加活动的机会，让学生享受丰富多彩的精神生活。
