时光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。暑假开学后两个多月的时间，匆匆忙忙，慌慌张张，我们终于赶在期中考试前两天结束了新课，来不及等待，期中考试的大幕就拉开了。
本次考试试卷来源于教研室，我县教研室秉承“一年中招，三年备考”的理念，每个年级的期中、期末考试毫无例外地体现中招命题的意图，试卷结构和中招试题一脉相承，综合性比较强，很能反映学生的语文知识的掌握情况和语文能力的高下。试卷质量优。
试卷共四大题，积累与运用，现代文阅读，古诗文阅读，作文，分值分别为28分，28分，14分，50分，与中招试题的结构与分值一致。
第一大题积累与运用，考查的是字音，字形，语句衔接，病句，古诗文默写，名著阅读和综合性学习七个方面，完成情况最好的一项是古诗文默写。九一班的同学，基本能够全部书写正确，拿到满分8分。二班的也有大部分同学能够拿到满分，对这一项基本知识掌握的情况较好。
第一小题考查的是汉字的读音，4个选项中的24个词语都是九年级上册语1到5单元的生词，主要考查的是多音字、形近字和同音字，考察的形式是选择出没对读音都相同的选项，学生可以用排除法去做题，即便不能全部读得正确，方法得当，也能够正确地选出答案来。
第二小题考查的是汉字的书写，也是以选择题的形式考查的，这道题做错的比较多，究其原因是对“墨守成规”和“腐草为萤”这两个成语的书写不是太熟悉。“腐草为萤”这个成语出现在《怀疑与学问》一课，因为教学时间的仓促，课堂上我对生字没有过分的强调，一些学习不自觉的孩子就放任自流，没有重视生字词语的书写，导致对于这些本该识记的词语却是陌生的。
第三小题考查的是语句的连贯，这道题是考的是学生语言的感悟能力，答题的方法是排除法。
第四小题是病句的辨析，这四个选项中第一个选项是句子成分残缺，缺少主语；第三个选项问题是语序不当，逻辑不清；第四个选项也是词语搭配不当。对病句这一项平时很少训练，这一项只能留到中考专题复习的时候，再去细致的讲解。
第六小题名著阅读考的是九年级上册第一部必读名著《艾青诗选》，选择探究某一个专题，并结合内容谈谈自己的收获。这道题只要是读过几首艾青诗的孩子都能够做出来，我们在考前进行了一个强化的训练，让学生阅读了课本上的名著导读，并以课后的几个专题为例教给学生答题的方法。九一班的学生答题的情况还不错，选择探究作者的思想情感，探究诗歌的意象等。但九二班的孩子因为诗歌的阅读是缺席的，一看到《艾青诗选》他们就懵圈了，一时又想不起来自己学过的《我爱这土地》这首诗（聪明的孩子凭借这首诗就能答题）。所以对于不用心读书的孩子来说，这道题难于上青天。
第七小题是综合性学习“走进小说天地”，这道题其实很简单，就是让学生梳理自己读过的某一篇或者某一本小说的情节，但是命题者有一个要求，要以流程图的形式来梳理小说的情节，因为这一单元后的综合性学习活动，我们没有时间进行，所以有一些孩子不知道什么是流程图，只把情节大致概括了出来，改卷的时候酌情扣了分。
现代文阅读第一项是记叙文阅读《马兰花》，这是一篇非常感人的故事，相信考场上的孩子，只要是沉下心来阅读，都会被小说中的人物所感动，这道题总共有四个小题，第一题考查的是本文的情节，他给出了故事的明暗两条线索，画出了思维导图，抽出两个情节让学生选，学生的答题情况较好看来故事都懂了。第二小题，题目是这样的，“小说中刻画马兰花，丈夫这一形象有何用意？”这道题考察的是小说中次要人物的作用，在这里，作者主要通过马兰花丈夫的自私冷漠与马兰花的善良做对比，起到一个反衬的作用。关于小说中次要人物的作用，我们在学习《我的叔叔于勒》这篇小说中也已经涉及到，比如文章中写若瑟夫，大姐和二姐这些人物都对刻画主要人物菲利普夫妇、表现小说的主题、推动故事情节的发展有着非常重要的作用。讲课的时候都已经涉及到了，但是有些同学不能够把课内学到的东西迁移到试卷中来，所以导致第一道题答题的时候没有踩到关键点，第二小题考的是小说的内容，结合小说的具体内容分析马兰花三次流泪的不同心情，这道题其实是非常容易做到的，学生只需要联系上下文的内容去揣摩人物的心情就够了，这道题得率分较高。第四小题试题是这样说的，“前四段尾马兰花听说马婶初始开篇，这样写有什么作用？”这道题考查的是小说的谋篇布局，关注小说是怎么写的。一些学生在答题的时候只回答了一些模式化的东西，比如：设置悬念，激发读者的阅读兴趣；为下文做铺垫等等，并没有结合内容具体的去做答，这是学生的共性问题。
现代文阅读的第二题是议论文，议论文九年级的学生刚刚接触的一个文体，这两个月我们学习了两个单元的议论文。考前指导的时候，我已经给同学们讲述了议论文命题的几个要点，他会围绕论点、论据、论证这样几个方面出题，题型大致给同学们也列举了，只是没办法进行系统的训练。第一小题和第二小题考查的是对文章内容的理解，答案基本上都能从文本中找到。第三小题考查的点是论据，给出选文中抽出的一句名言，问你放在哪一段合适？并阐述理由。做这道题需要学生能够准确的理解这句名言的含义，并且知道每一段所论述的内容，这样才能准确的判断把这句名言放在哪一段。第四小题考查的是本文的论证思路，这个小题实际上包含着两个点，一是本文的论点，第二个是本文作者的写作思路。这篇文章是一个非常典型的议论文，三段式———提出问题，分析问题，解决问题。文章先提出论题，然后用三个分论点从三个方面去论述，最后得出结论，提出论点。学生知道议论文思路梳理的方法———先概括段意，然后分层，总结层意，最后用“首先，然后，最后”等词语连缀成句。从学生答题的情况来看，能够读懂这篇文章，并能够正确的去梳理作者的写作思路，规范答题，还好。
古诗文阅读和中招考试的题型是一脉相承的。一篇课内链接一篇课外，课内考查的是《岳阳楼记》课外链接的是《渔洋山人文略》。第一小题解释重点词语，有两个词：春和景明的“景”字和心旷神怡的“怡”字，其中“景”是一个古今异义词，在讲课时候一再强调，“景”是“日光”的意思，但仍有部分同学翻译成“景色”，“怡”是一个现代汉语，仍然还在沿用，学生基本上能够答出来“愉快”。第二小题是翻译句子，学生能够字字落实，直译文字，但是缺少生动和流畅。第三小题是把握课外语段的内容，游焦山的四件事，这四件事作者中间使用分号来隔开的，也就是每一层的第一句话，学生只要能够大找到文章的关键句，答案搞定了。第二小题失分率比较高，题目是这样设置的，“甲乙两文都描写了名利壮阔之景，但作者的写作意图有所不同，请简述。”课内的文章学生能够答出来，但是课外的文章，一些学生由于文言词语积累的有限，大致读懂文章也成了揠苗助长，所以不能够准确的触摸到作者的情感，导致失分。
诗词鉴赏考的是苏轼的《水调歌头》，两个小题，第一个小题分析“清影”的表达效果，这道题学生在回答的时候能够先从词语的意思出发，然后联系全词分析它在文章中的作用———渲染什么氛围，烘托人物什么心情的等，完成情况好。第二题题目问“这首词表达了作者怎样的人生态度？”一些学生回答：表达了作者旷达的胸襟。和答案打了擦边球，有一点答非所问。
作文这一项是师生最关注的。这篇作文写一篇命题作文，前面给了一段提示：《华严经》里说不忘初心，方得始终。不忘最初的理想，人生才得善始善终，初心就是自己最初的本性，是人心，爱心，孝心，忠心。是信心，雄心，痴心是悲悯之心，感恩之心，也是人生中始终如一的信念，梦想目标等，漫漫人生路坎坷泥泞，多纷繁诱惑，在人生的路上，我们应当不忘初心，不因为别人的风向而改变自己，你的初心是什么？是否动摇或改变自己的初心？是否还在守望自己的初心？请以守望初心为题写一篇文章。
这是一篇命题作文，命题者的意图，非常的明显。在全国上下开展“不忘初心，牢记使命”主题活动的时候，这样一道作文题目扼住了时代的脉搏，紧跟时代的节奏。这道题看似很难，好像很抽象，很难写，认真读所给材料，因为命题者在前面的材料中已经对初心做了一个解释，学生就可以根据这些解释，然后和自己的生活建立链接，从生活中选择的材料去写作，比如可以写自己的初心是什么？是如何守望初心的？也可以写成议论文，什么是初心？为什么守望初心？怎样来守望初心？从学生的写作情况来看，大多数同学还是擅长写记叙文，他们的写作模式大致是这样的：先交代自己的初心是什么？然后写自己在行走的途中如何守望自己的初心的。总体思路还是可以的，但出现的问题也很明显。
第一，大量的抄袭材料，把材料中的内容化为作文中的内容，不做任何改动。还有的同学直接抄袭作文中的材料和阅读题中议论文的材料，拼凑成一篇作文，很显然对这篇作文他不知道如何下手，但又不得不完成作文的写作，应付而作。
第二，学生的作文在谋篇布局上不太合理，有的学生还是三段论。开头一段，中间一段，结尾一段，中间一段十分冗长，整体看起来给人一种很拥挤的感觉。
第三，书写不规范。有的同学在试卷上乱涂乱画，修火车道、画黑蛋蛋影响试卷的美观大有人在。共性问题是学生的字体，龙飞凤舞，在方格里伸胳膊露腿，没有一点方块字的美感。这一方面是由于学生书写能力欠佳，另一方面可能也有学生态度不端正的问题。
第四个问题，作文忘记点题，有的同学一篇文章写得非常好，主题很好，语言也很生动，但是忘记点题，很遗憾。
根据学生的考试情况，确定下一步努力的方向：
第一，要夯实基础知识，字音字形复习要提前进入中招备考的状态，把教材上试卷中出现的易错的字音和字形整理下来，积累到笔记本上，每天强化复习。初步计划每天安排一个学生和大家分享自己积累的易错的字音和字形，积小流成江海。
第二，把中招的考点渗透在平时的课堂教学中。比如小说的阅读，可以在一篇文章中渗透一个点，这样不至于到年后复习的时候手忙脚乱。
第三，作文还需要加强指导。要进行作文序列化训练。如何审题立意？如何开头？如何结尾？中间应该写几段？字数应该写多少？都要给学生具体的方法指导和明确的规定，因为考场上我们没有办法去选择作文题，无论命题者给出我们什么样的题目，我们都能够以不变应万变，能够发挥出自己的写作水平，在有限的时间里写出高水平作文来。所以要具备从生活素材起跳的能力。
第四，名著阅读还需要加强指导，不能够只让学生一读了之，要能够选择恰当的专题，让学生去探究，提高阅读的质量，发展学生的思维。对于我来说，整书阅读的课题才刚刚开始。
第五，加强书写的训练。首先提高学生对书写的认识，给学生展示一些书写美观的卷面，给他们正向的刺激，告诉他们书写潦草对中考成绩的严重影响，并督促他们认真练习养成端正、整洁书写的好习惯，现在开始还为时不晚。
