课程不是孤立存在的，各个课程之间互相联系。如把课程割裂开来，就是把课程与学生的生命割裂开来，窄化成知识的传授，导致学生厌学。
怀特海说：“教育的问题是如何让学生借助于树木来认识树林。”教育应让学生接受多方面的知识，更重要的是要让学生受到包括各种知识在内的整个人类文化的熏陶，从而提高学生德、智、体、美、劳全面发展。教育不仅仅只是让学生获取知识，而是构建一个知识体系。
学生学习如此，教师的专业阅读亦是。教师的专业阅读，不在于构造一个知识丰富的大脑，而在于构造一个知识结构得宜的头脑。
在教师的专业发展中出现过这样的现象，教师读的书不少，也经常写些文字，但是成长缓慢。教师读书杂乱没有主题。教师应围绕核心问题来选择书籍，进行结构化、主题化阅读。明确阅读主题，根据主题选择和主题相关的多本书做支撑，构建强大的系列阅读体系。
结构化阅读，可以让教师在某个教育方面发生根本的改变。
