——苏霍姆林斯基《给教师的建议》第三条
在这一章节中，苏霍姆林斯基告诉我们教师为什么会出现神经衰弱，那么又该如何去防止呢？
因为教师工作的特殊性，我们的工作是在儿童世界中进行的。而儿童世界是一个无可比拟的特殊世界。他们用情感来认识周围的世界，谁对我来，我就对他好！我看哪个老师顺眼，我就好好学他这门功课！
儿童的世界很简单也很复杂！他们用心灵对周围所见事物和自己所做事情的认识。他们内心生活明朗、生气勃勃、含义丰富，情感和情绪容易表露。
在和儿童相处的过程中，他们的内心活动时时刻刻给我们带来满意和不满、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。
教师可能在一天之中需要面对各种情绪的转变，没有预告地处理很多始料不及的淘气事件。如果在和儿童交往的过程中，给教师带来的只是伤心、愤怒、生气之类的情绪，这不仅在教师心灵上深深地留下了不愉快的感受，而且也破坏了教师内部器官的工作。
所谓气大伤身，一个老师每天只被愤怒裹挟，肯定会出现很大的问题。
如果不能理解儿童世界，不能融入儿童世界就容易神经失调。
那么在吴儿童相处的过程中，教师如何防止神经衰弱？
首先，我们要有一个信念，在儿童、少年和男女青年中间没有存心作恶的歹徒，即使有时出现这种人——一千、一万人中有个把，那么，邪恶既然创造了他们，医治他们就要靠善良、人性以及乐观主义！
如果儿童心灵出现了毛病，那首先要靠善良来驱赶它。因为人之初，性本善！儿童出现这样那样的问题，我们从根本上相信每个儿童都是善良的。儿童心灵上暂时的邪恶，医治的良药只能是善良。
老师与儿童交往中的每一次和善、亲切、热爱，都是一股强大的力量，能在人身上创造一切美好的东西，使他成为一个理想的人。
对孩子善良可以让孩子成为那个更好的自己！
乐观主义，相信人是教育者和受教育者的创造力、神经力量和健康永不枯竭的泉源。不信任人和不友善都会影响教师的心脏和神经。
当儿童犯错时不友善，容易滋生幸灾乐祸的行为。与家长沟通时，容易把矛头转移，导致孩子处境艰难，从而矛盾升级，师生关系更不好！
对待很多事情乐观处之！
记得有一次，两个学生因为课间大家，其他同学兴师动众跑到我办公室告诉我事情的经过，我了解了情况，确认双方都没受伤以后，淡定地喝口水。
那时，我相信打架的学生内心绝对比我更着急，因为其他同学都告诉他们老师知道，你们后果很严重！所以，我喝口水压压惊，怕自己在愤怒之下也处理不好这些问题！
我相信这也是乐观主义的体现！孩子之间一些小打小闹，正常的很，也在所难免！我们不能以成人的标准要求他们，也不必去苛责他们情绪上的一些小冲突！
对孩子善良待之，对事情乐观处之，相信老师可以收获平和的心境，不使神经受困扰！
