一、关于实验管理：
五年级开始了《沉与浮》单元的学习。
我在学生做实验的过程中，体会到一些实验管理的细节。在沉浮实验的过程中，放置物体的正确方式是：用手将物体浸入水中，然后放手。于是我没有考虑到一个细节，学生的手会弄湿，也会将水弄在桌面上。因此我应该在实验准备时准备抹布。
此外，我还在学习实验管理的方法。例如，给学生立规矩“不抢先，不落后”。当老师的实验要求说完，然后说“开始”之后，学生才可以开始实验。当老师说“时间到”时，学生需要立即停止实验。但在第二点上学生有点拖沓，我还没有想好策略。目前用的策略是配合口令“时间到”加上倒计时。
二、关于教学内容
在《沉与浮》的第一课《物体在水中是沉还是浮》，学生猜测回形针是浮的或沉的。结果出来以后，与一些学生的认知产生冲突，这时就需要统一放置物块的方式，即放入水中。学生对于苹果蜡烛的预测和实验的结果可能不一致。这时学生很容易猜测，可能与物体的重量有关。在下一个实验中，观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮。但实际上用切分法和叠加法进行实验时，既改变了物体的体积，又改变了重量。这时并没有控制变量。所以，对于这个结论“同一种材料构成的物体改变体积和重量，它在水中的沉浮状况不变”，内容本身是对的，但从实验的角度，我又不太理解。毕竟，这里实质是指材料没有发生变化，更准确的说是材料的密度没有发生变化。
不过，在下一节课就会探究物体的沉浮，到底什么因素有关。接下来就用到控制变量法了。但是，学生容易搞混两个结论：1.同一种材料构成的物体，改变重量和体积，在水中的沉浮状况不变。2.不同材料构成的物体，重量不变，体积越大，越容易浮；体积不变，重量越大，越容易浮。
三、学科活动
这学期学校预备举办科技节活动。预备开展一些活动：模型制作，探月工程观影，植物种植等活动。
