总体要求：针对自己反复出现的学习问题（如拖延症、不会提问等），根据【大学生学习思维与元认知】这门课程的相关内容，分析问题产生的原因，形成并检验自己的问题应用原则。按要求回答一下问题，展示自己能够完成“界定问题→分析原因→形成原则→检验原则→遵循原则”这一原则导向型学习进程，进而实现自主学习能力的提升。（1）我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性思考等，详细展示）
在读书的时候，读过一段文字后，像没读一样，什么也没记住。
例如一段关于焓的引入
在第一遍读过之后，几乎没有什么印象
为什么会有这样的现象？
1.基础知识不足，这段文字默认阅读者应该理解恒压过程系统与环境压力关系，dH=δQ等基本知识，如果不明白，不可能理解这段文字在说什么。
2.阅读方式有问题，在不明白证明过程的情况下，没有考虑为什么会看不懂，而是带着混乱的头绪和上述看不懂也不会影响下面内容的侥幸心理继续阅读，大脑处于“超载”状态，最后草草读完，结论也没有记住。
（2）针对上述问题，形成的原则:
在阅读一段文字时，对某一处的疑问要写下来，如果在继续的阅读中该疑问必须要解决才能继续阅读，那就先解决该疑问再阅读。若不影响后续阅读，则在阅读完后在解决该问题
（3）我是怎样检验上述原则的？(作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则： 说清楚之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等。
时间:四月10日下午
阅读一段英语:
以前的做法:一下全部看完，五句话一句都没看懂，看完了，又好像啥也没看。
优化后:第一句imbibed，不认识，根据这段话，推测是个贬义词，大概是“蒙蔽”，对后面可能影响不大。第二句完全看不懂了，决定查imbibed意思。含义为吸收，浸染。仍看不懂第二句，查soundness,illicit,意为坚固，不正当，查完之后，仍不理解。查全句翻译，“但是，但当我们就我们的观念是否正确提出一个问题时，我们立刻发现自己对这些信仰充满了异样的的热情；”该处，soundness含义为公正性，illicit含义为异样的。第三句，punched 不认识，但不影响阅读。第四句，在前三句读完后也理解了。第五句，推测foe为反对意见的人，查得含义为反对者。
（4）如果原则有效，我还能怎样用他？如果无效，怎么修订？
有效，在查看不会的数学题答案时，按照该步奏，可以很快发现不会的知识点和证明漏洞。
本文是【大学生学习思维与元认知】的课程作业，“作业类型是自问自答报告”，指导老师是张淑娟。
