谁站在讲台上，谁就决定着课堂的品质。这句话最初是去年的十月三十一日，在我县西场小学的“新教育儿童课程观摩研讨会”上听到的，刹那间觉得这句话怎么讲得这么好！它真切到每个人都毋庸置疑！我以前怎么就从没想到过这句话！第二次见到这句话时是从朱永新教授的《新教育实验》一书中读到的——“站在教室讲台前的那个人，决定着教育的基本品质”。

        这句话一下子把我的记忆拉到了四年前去洛阳北二分听课时的场景。

        那天的四节观摩课，两节点评课让我这个年近四十的成年人从头到尾听得不知疲倦，没有乏味，一颗受到深深触动的心灵无时无刻不被课堂的精彩灵动牢牢吸引着……回来的路上我一直在感慨:为什么我们有一个共同的称号叫“老师”，可是彼此怎么就那么不一样！他们怎就那么优秀！那一刻，心中除了对同行的无尽仰慕，还有深深的自愧不如。

        回到自己的课堂一直被巨大的落差感深深地刺激着，于是开始努力觉醒，要求自己从力所能及的点滴做起，每天进步一点点。训练普通话更标准；练习粉笔字更美观；讲究课堂语言魅力，力求与学生沟通方式更富有艺术性；积极学习，努力提高驾驭课堂、驾驭教材的能力，竭尽所能让自己的课堂有趣有味有效……当发现学生听讲不专心时，开始懂得不再严厉痛斥了，而是认真从自身找原因，是否是自己的课堂太糟糕，以至于对学生就是一种煎熬……每天都在认真反思中不断改进着，想逐步提高自己的教育教学素养，缩小与同行间的差距……虽然深知自己才疏学浅，想达到一定的高度绝非易事，但却一直行走在力求更好的路上。

        现在通过阅读朱永新教授的《新教育实验》，更加明晰地懂得了课堂之所以精彩高效，令耳濡目染者叹为观止，正是因为讲台上站了位有能力构筑高品质课堂的出色老师。这更加鞭策着我努力学习，不断奋进，也能成为那个可以打造高品质课堂的站在讲台上的人。

        通过进一步学习新教育实验，更让我更新了教育理念，懂得了教育教学不仅要关注分数，更要关注人格、关注心灵、关注生命成长。我想，这样的课堂便不单要求我们教师只有较好的教学素养，更该有一颗关心热爱学生的博爱的心灵。自从我校开展新教育实验以来，我觉得自己越发注重通过尊重和赞美来鼓励学生成长了。班里每周两次的读书交流会上，在我激情洋溢地赞美声中，同学们争先恐后地走上讲台神采飞扬地述说着自己有趣有味的读书收获；我站在台下告诉同学们:能说会道是你的能力，学会倾听彰显你的素养。台下的孩子们便和我一起安静地聆听着，喝彩着。发言不好的，我会让同学们为他勇敢地走上讲台乐意为大家分享的可贵精神点赞；发言好的，我会让同学们为他的精彩展示鼓掌感谢。在我的热情鼓励中，学生越发自信胆大，敢说爱说了。

        很多时候，下课了正分享着的学生会用央求的语气恳求我说:“老师，一分钟，您再给我一分钟就说完了。”没分享的学生会围上来跟我说:“老师，您先别走，听我说说我的呗！”我便站在那儿静静地笑着，望着，认真听他说。我要走了，还有学生会带着埋怨的口吻对我说:“老师，您这次又没挑到我，我的还没说呢！”“写下来，孩子，你把你想说的写下来给老师看好吧？”我真诚地邀请她用写作来分享她的读书收获……我想通过对每个学生的真诚尊重、深切关注和热情赞美来表达我对他们的热爱之情，是的，我从内心是爱我的学生的。因为每个人都会爱屋及乌。我是一名母亲，我深深地爱着我的孩子。当我把自己的孩子送入学校交给老师时，我是多么渴盼老师能关注我的孩子，用心教育我的孩子。而许多和我有着同样心愿的母亲的愿望可以通过我的努力来实现。都说“爱，即是最好的教育。”因此，课堂上我竭力用自己深沉的爱来引领学生更好更快地成长；课间之际，当学生走到我跟前唤我“老师”时，我会马上悠长地答应“哎！”而这声应答让我自己都觉得像是一位慈爱的母亲在亲切地答应自己儿女的呼唤。我爱我的学生，更是因为我坚信爱会流转，爱出者爱返。我的学生收到了我的挚爱，也必定会以真诚的爱来回报我，而爱和被爱都是美好的，彼此互爱，爱在流转，更是幸福的。

        因此，我常常觉得新教育实验的高品质教育不单只是时时彰显着教学智慧，更该是处处弥漫着爱的温情。这才是真正幸福完整的教育生活。