十年前我们学校还是所村小，听课的任务完不成，所以都是跨学科听课的，现在学校大了，好多年都没有跨学科听课了。今年校长又要求跨学科听课，提倡融合教育。

        以下是我十年前听了堂美术课的随笔。

        周三是音体美和英语的教研活动，这周开的课是美术课。上的正好是我教的三年级的学生，学生初次在美术教室上课，心里甭提有多高兴，在校园的红领巾广播还没有结束的时候我受美术老师之托，把学生带到了后大楼的美术教室。学生拿着准备好的水粉颜料和画笔跟在我后面，比往日听话了很多，好像要去干什么神秘的事情，对今天的课满是欢喜。

      美术课开始了，在老师富有磁性的解说中，学生惊叹于大自然的神奇，感受到了自然界的色彩斑斓，鲜艳的色彩给学生的学习生活以美的陶冶。在学生看得如痴如醉时，教师很快的导入了今天的主题，揭示了什么叫三原色。紧接着好像是做了魔术，把红色的颜料和黄色的颜料混合了，结果呈现在大家眼前的色彩是橙色。学生感叹这个魔术表演，进入了想探索知识的愿望。

      整堂课上我发现了有个语数英不是很好的学生，他发言很是积极，而且回答的很棒，对色彩很有感受能力。课上学生说出绿色给人于清新，生命等，听课的老师也沉静在欣赏美的课堂里，不光是色彩的美，更有老师过渡语的语言美，还有音乐美，我在她诗情画意的结束语中由衷的相信了孩子是幸福：世界是神奇的，五彩斑斓的，正因为有了色彩，花儿才如此的娇艳，小草才如此的翠绿，大海才如此的广阔，生活是多姿多彩的，让我们一起去发现大自然的美。

      在如此美的课堂上，让我们忘却了升学的压力，让我们忘却了要追求的高分数。其实上音体美，科学等其他非工具性学科跟语数英有冲突吗？回答显然是没有的，这堂课中的六种颜色英语课堂也正好是三年级要学的内容，练习中也有三原色和三间色的问题，题目中会有 red+yellow=（ ）而上过这堂课的学生很快就可以知道是orange，当他填上orange时，他还想到了这堂美术课上那个会说话的南瓜，或者是惹得流口水的菠萝，这都是他涂的。这样学生的学习就进入了良性轨道，比呆在那背语文英语的恶性循环来得有效果，在大家都提倡的和谐社会中，为什么不让我们学生也和谐的接受学校的教育呢，在合乎规律的教育中学习，而不是考试的机器，不是劣质的复印机，忙着把教师的内容复印到笔记本上。在这繁忙的课务中，还有快乐的童年吗，还有捉跳皮虫的乐趣吗。快快来为学生减负吧，不要认为输在起跑线上你的人生就没有出息了，人生就像马拉松，开始跑在前头的，会是第一个到达终点的吗？

        十年后，成为一位美术老师后，跟音乐成为一个教研组，这个学期听了很多堂音乐课，感触颇多。今天听了堂一年级的音乐课，王老师一堂课一直哄着孩子们，时不时用上有节奏的课堂用语整顿纪律。教的是“踢踢踏”这一节奏，老师一直用123，坐坐好；铃声响，要安静；小耳朵，听仔细；多思考，动脑筋。来提醒孩子们。

        小学的各种课其实学识方面要求并不高，所以很多语数英老师会兼职带一些音体美课，或者也有音体美专职老师兼带语数英的。效果有的还胜过一些专职的，原因可能就在于教学的思路比较活，融汇贯通。数学里的“0”是没有的意思，音乐里就是停止，也有个名字是“休止符”，音乐和数学也有相关联的地方。这里音乐和数学可以整合到一起。教音乐的老师上起语数英来更容易把握课堂纪律，音乐提醒学生守纪律时都是有节奏的，特别是低年级的孩子一下子就调整好心情，跟着老师很好地进入下个环节的学习。

        有堂中年级的音乐课上，四年级的《水花花 泥巴巴》老师整堂课用快乐的二拍子节奏领着学生学习这首歌。在歌谱教学中，让学生跟老师唱歌谱时找相似的乐句，这跟语文上的一些知识又是相同的，还有两乐句也有相似的地方，这就像语文中，浓缩成了精华了。比如还有乐句，在音乐上的创作手法叫对比。又如在教学附点节奏时，让学生明白有一种推的力量，心情显得更加高兴。噼啪噼啪，不能一潭死水，要把附点音符唱起来。音乐老师在上这堂课的时候在学生纪律上也是与这首歌紧紧结合在一起，有个学生一直跟同桌讲话，老师走到他那，说了句：老师不喜欢这脏水泼别人身上的，我们要远离他，旁边的小朋友很好，不搭理他。

        其实这节音乐课很多地方都与语文的知识是整合到一块的。好多知识语文和音乐的乐理知识都是相通的，有点语文常识的孩子对乐理总是一下子就掌握了。就像美术课和英语课也能整合到一块中去，好多英语老师都爱用简笔画来教学，这样课堂上更能把握重难点。

        知识是相通的，各学科是相通的，小学里各课程可以互相融合在一起的，达到一个教育合力。