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摘录：欧美国家在课程标准中以“大概念”将知识内容整合串联起来，鼓励教育者将零散的知识结构化。
布鲁姆教育目标的知识维度分类如下：事实性知识，包括术语的知识、具体细节和元素的知识；概念性知识，包括分类和类别的知识、选择和通则化的知识、模式和结构的知识；程序性知识，包括特定学科技能和计算的知识、特定学科技术和方法的知识、决定何时使用适当程序的规则知识；元认知知识，包括策略的知识、认知任务的知识以及自我的知识。
逆向设计是促进大概念教学的一种非常有效的方法，是让学生真正参与课堂，培养学生学科素养的重要途径。对于新教师来说，逆向设计有利于把焦点放在学生本身，建立师生之间的信任关系，从关注生存向关注学生转移。
感受：读了这一章，感觉懵懵懂懂的，可能是与自己学科之间的联系比较远吧。但读了这些字，我深刻地感受到，要想让学生学得好，需要把学生放在焦点位置，时刻预想学生的反应，并且根据学生的需求，不断优化教学设计。这才是全面提升学生素养的最佳方法。
