经过前五讲的听结合《数字时代的学与教》的看使我受益匪浅，有了以下几点思考：
一、有舍才有得
以生为本需要观念的转变，老师要舍得把时间给孩子，这个是观念，还要懂得什么时候把时间给孩子，怎么把时间给孩子，这个是实践。如何在实践中将观念落地，需要老师精心设计，对于老师来说教学就是在教的过程中也在不断学习与思考。
二、利用生成促进深度思考
课堂上的好教材就是通过学生的生成来促进学生深度思考。比如在学习《平行与垂直》时先让学生画出心目中的平行与垂直，然后把学生的几种作品通过拍照上传到白板上，让学生选择你觉得哪个是你心目中的平行，哪个是你心目中的垂直？然后让学生小组交流，统一出一个小组认为的平行与垂直，再来全班交流。通借助学生的生成，让学生的思考层层深入。
三、两点理念
学校应提供给孩子什么呢？我想有两点很重要，一是成就感一是团队。所以在课堂中应尽量提供任务让学生进行小组合作解决，这就是团队。通过学生自己的努力解决问题，学到知识，这就是成就感。所以教师应理念先行，在理念的指导下进行教学，从而向生本课堂转变。
四、抢权与挑人
不管是抢权还是挑人，都要建立在学生充分思考的基础上。抢权是一个主动的行为，可以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，但是到了高年级学生由于害怕犯错，常常是学习好的学生才会积极抢权，所以运用抢权时可以适当地与奖励结合起来，更多地调动孩子的热情。挑人是一个被动的行为，挑人的不确定性可以促使每一个学生进行思考，同时也给课堂带来了更多的不确定，所以教师在使用挑人时应提前做好预设。
五、同侪教学法
如何完成从师本课堂到生本课堂的转变，同侪教学法就是一个把课堂的时间交给学生的很好的方式。学生通过深入思考、小组交流，在自己说同时听别人说的过程中又促进了学生对知识学习的进一步深层思考。
