选择教育事业，要对自己的选择无怨无悔，积极进取，开拓创新，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
一、当好引路人，为什么我不可以扮演“皮卡丘”呢？
“博博，这张作业你看看有什么问题？”
他随即拿出橡皮擦掉不漂亮的字体，说：“这个字写的不好看……”
“那怎么办呀？这脏乎乎的作业。”
“那好办呀，我再写一遍就行了。”博博非常爽朗的告诉我。
当我听到这句话时，我再也忍不住我尴尬的“声音”，因为我在撒娇的、模仿着这个孩子平时的话语和这个小男孩说话。
安静的教室里一双双眼睛直勾勾地盯着我们俩看。
孩子们看着我笑，他们也跟着小声笑，我随即做了一个“嘘”的动作，孩子们心领神会，立马憋了回去。
“老师，他们都在笑我。”
“他们没有笑，博博先把这字写的漂漂亮亮的，这样校长爷爷就可以表扬我们啦，又给我们发奖状。”
博博听后，高高兴兴的写那一张平时怎么也不愿意重新写的字。
按照平时，让博博重写作业是一件多么难的事情呀，为什么不能用他喜欢的方式来告诉他呢？
二、当好引路人，照亮孩子成长的路。
乐乐，和你相见，未见其人，先闻其声。当然这个声音是不和谐的，“你要多留意她，一句高声也不能说；她成绩很差；她心理‘有问题’……”
乐乐，对于你的存在，我满怀期待又含有忐忑。我不知道那个空座位的孩子到底是怎样的？
“乐乐，这些题你不会吗？”她摇摇头，没有说话。她依旧没有说话，但是用动作“点头”来表达。
“乐乐，你来回答这道题。”我刻意把她喊起来，因为她太胆小又羞怯了。她细微的声音把正确答案说出来，我号召班级同学为她加油打气！她依旧是安静的坐下。
“乐乐，你是最棒的！如果有什么不懂的问题要及时问老师哦！”下课，我走到她旁边告诉她。
“老师，我想回家，我想我奶奶……”又是一阵沉默。 我暂停了思考，回忆着耳旁老师对我说过她想回家的光荣事迹。
“乐乐，你愿意相信老师一次吗？咱们再坚持一天吗？好吗……”
她不情愿的表情下依旧点了点头。
每一次温柔呵护，每一次长情陪伴，对孩子而言都是一束光，这束光是照亮她心底最深处， 这束光，照亮她远行的路；每一次的引路人，都为学生的成长助力，每一次的成长，都为美好未来的明天。
一、一起向未来，读书充实自我
“读书是做高贵的也是最低的门槛。”阅读这束光照亮我们前行的路。浏览书目--书上留痕--笔记本记录--简书千字文日更（输出）。读李镇西的《爱心与教育》，让我享受爱学生的瞬间，也体会学生爱我们的故事；读陈宇的《班主任工作思维导图》，让我对班主任工作梳理了思路，产生了思考；读蔡林森的《教学革命--蔡林森与先学后教》，让我在教学上有所提高，堂堂清、日日清、周周清、月月清对我有很大帮助。
这些书籍，给自己心灵一个栖息地，在这所栖息肆意享受阅读的欢乐，感受成长绽放的光芒。
二、一起向未来，写作
一味的输入也会让自己凌乱迷茫，那么最好的解决方法就是输出，所以我会以写作的方式进行输出，在简书里记录不同主题的内容，以此让输出的过程更加流畅。
目前我日更已写620篇，字数为71万多字，在我写的620篇中，我把他分类：reading：我读书的留痕；我的一年一班是我所任教的班级；杏坛路是我看别人文章的反思；my life是关于我的生活记录等等，我把他们分门别类，就是为了可以时常翻一翻看一看，这些记录不只是简单的记录，更多的是回忆与成长。
一起向未来，坚守教室
《一间教室，一个世界》多么动听的语言，多么执着的坚守。我要做一个知识渊博的老师，我要做一个诗意情怀的老师，做一个无悔坚守教育的老师。
当好引路人，一起向未来。 未来你我，sun发光芒。我相信：每一个被看见的天使都是发光。让我们成为一束光，不仅照见自己，还照亮他人。让我们用激情点燃激情，用梦想助推梦想，相信相信的力量，倾听成长拔节的声音，感受光芒带给我们的力量。
