教学关键问题2：如何在语境中帮助学生正确使用核心语言开展有意义的语言交流？
以语境为载体，认识和把握核心语言的规律，从激活旧知、学习新知、综合运用等方面引导学生进行多维度的语言交流，关注学生语言积累、语言学习、语言内化、语言运用的学习过程。
一、基于熟悉的语境激活旧知，开展准备性的语言交流
准备性的语言交流，属于任务前的教学活动，是任务型课堂教学的必要环节。其主要目的是打开学生思维，为学生做一些语言上的准备，对教学话题、教学内容等做语言知识准备，帮助学生提取已学语言知识，开展语言交流。
1. 以话题引入，做好语用铺垫
教师应有意识地根据教材编写体系，有效利用课前几分钟的时间，围绕学生熟悉的话题从不同角度进行语言交流，便能帮助学生激活旧知，做到长期的语言积累。
2. 还学生空间，激发学生思维
在学生熟悉的语境中，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。
二、基于特定的语境学习新知，开展有针对性的语言交流
有针对性的语言交流属于任务中的教学活动，是课堂教学的核心环节。其主要目的是帮助学生在某一特定的语境下，学习围绕本单元或本课时话题、任务的语言知识，通过师生、生生之间的语言交流落实本单元或本课时的教学目标。
1. 真实情境的再现，为学习新知提供便利
在课堂中再现具体、生动、真实的生活化情境，不仅能贴近学生生活实际，营造宽松和谐的学习氛围，帮助学生感受语言的魅力，更有助于培养学生“用英语做事情”的能力。
2. 模拟情境的创设，为理解新知提供帮助
教师可以利用多媒体创设模拟的情境，使课堂教学更加形象化、具体化、情境化，加快与客观事物建立直接的连接，有助于突破教学的重点和难点，为学生开展语言交流提供必不可少的载体。
三、基于开放的语境综合运用，开展交际性的语言交流
交际性的语言交流，属于任务后的教学活动，是课堂教学的重要环节。其主要目的是在任务前、任务中的学习基础之上，让学生在真实开放的语境下，将学习内容内化为自己的知识，以此进行表达、交流和运用。这是学生将所学知识综合运用的过程，也就是语言输出的过程。
1. 借助角色表演，提高交流互动机会
创设语境进行角色表演为学生提供了互动的机会，开发和挖掘了学生运用语用的潜力，激发了他们创造性运用语言的能力。
2. 结合复述表达，提升语言交际能力
复述是根据语篇的内容、结构等对语篇内容进行重复、重组等形式的表达。复述表达是语篇阅读所要求达到的基本语用输出。
创设语境时需要注意的三个方面：
一是语境创设应切合学生生活实际。
二是语境创设应兼顾学生差异。
三是语境创设应注意因课而异。
（23-32）
