子曰:“不愤不启①,不悱不发②。举一隅不以三隅反,则不复也。”
①愤:思考问题时有疑难想不通。
②悱(fěi):想表达却说不出来。发.启发。
孔子说:“教导学生,不到他冥思苦想仍不得其解的时候,不去开导他;不到他想说却说不出来的时候,不去启发他。给他指出一个方面,如果他不能由此推知其他三个方面,就不再教他了。”
这一章孔子既讲了教学方法,也讲了学习方法。主要是讲教育者要激发学生主动思考的能力,让受教育者开启活泼的心灵、生动的智慧,能够独立思考。这是一种典型的“启发式”的教学思想。他反对“填鸭式”的机械教学做法。要求学生能够“举一反三”,这是符合教学的基本规律的。
在任何组织和团队里面,总是有悟性好和悟性差的人。我们在培养人才时总喜欢培养悟性好的人。但是也要把悟性差点的人安排在他最擅长的位置上。把他们的品德规范引导好,然后把他们的优点培养和发挥的好。也就是把长板发挥的更长,短板让别人去弥补,这也是新的"木桶理论"。
悟性好的人反应就会更快,同时也是最难带领和满足的人,企业管理中,这类人就要通过股权激励,规章制度来着重培养和打造。"君子不器",就是把这类人往管理和综合性人才培养,最后能成为团队的核心人物。