单元整体设计还需要再研讨，在学情分析上如果做一个学前测会更好，能够更全面的了解学情；核心大任务针对性不够强， 任务不够全面；评价工具的设计不够具体， 不能精确到周末、月末、学期末。
与传统教学设计相比，大单元教学设计能够提升教学认知水平，锻炼教师驾驭教材、大纲、学生水平能力挖掘提升三者的关系，非常适应现在的信息高速发展的社会实际。所以，教师首先需要更新自己的观念，做好身份和角色转变，大单元教师设计不是花架子， 它承载着学科核心素养的建构和落地。其次需要教师提升对学科学段、内容、知识关联、框架建构、课堂内外、学课融合等方面内容的学习和储备，总之对教师的能力要求比较高。这个能力既有个人的还有团队的。
