家联配合共筑孩子好习惯 一年级学生习惯的培养和形成，不是一促而就的。它需要老师不断培养，不断提醒和严格地执行的。同时，孩子的自觉性和学习主动性才是好习惯养成的关健。但是一年级的孩子，由于年龄特点所致，不可能达到成人要求的那种自觉和主动。他们的学习常受兴趣和生活习惯的影响。良好的学习习惯不仅仅靠老师的培养、提醒及严格执行力，还需要家长们的通力配合。 如我班孩子李光浩宇，是个接受能力较好的孩子，不管是语文的拼读能力、阅读能力，还是数学的计算能力及听课方面、发言回答方面表现都是极好的。但是，只要用笔写字做作业，表现得就像学困生。数学计算还好一些。他写生字时为什么会堪比蜗牛，有时甚至还不及蜗牛，我不明白明明没有没有什么难度，为什么他会做得那么慢。我就过陪同书写的方法、限制写完生字才能吃午饭的办法，效果都不明显。听写词语就更糟糕。听写四、五个词语，他最多能写对三个词语，拼音还是错的。前段时间还好些，我外出学习10天来，他表现得更糟糕了。无论我用什么办法，他都还是老样子，一副无所为的样子，作业完不成，他却跟我说，他回家再做，前几天还好，他也确实如数完做了。但后面两天他就没尊守约定了，听写就更糟了。 我心疼不已，决定一定要改变这个现状。我打个了电话给他的父亲，问他家谁在家。说明原由，并希望一个家长到学校接李光浩宇，并让他知道由于他行为影响到了家人，他将为此付出代价:他必须完成了当买学习任务才能回家，并且会受到家长责备。当然，他有进步，老师和家长都会及时给于肯定。家校配合确实取到不错的效果。
