心得体会：

      阅读这本十几年前的班主任宝典，感叹自己的才疏学浅，感觉自己这十几年如盲人摸象，学习的还是太少了。在工作的繁忙中，往往是兵来将挡，水来土掩，不知为何总是疲于应付，班主任的工作确实忙碌是一方面，而自己的方法过于单一也是很重要的因素。虽然也是在工作中不断学习着，但是面对现在的工作强度和难度已经显得远远不够，只是被工作推着去学习是被动的学习，往往事倍功半。而反观很多优秀老师的自律，他们都是主动地学习，读书、写作、讲座等都是主动着去学，而且最难得的是长期的坚持。

      想当一位优秀的教师或者班主任，首先要管理好自己的学习和工作，才有可能管理好班里孩子们的学习和生活，而我一直都不是一个好的管理者。所以这本书也给了我一个更高的视角，让我感受到其实有很多角度来看问题的，而我一直以来的思路也比较单一和局限。

        我想，我需要做的是：

一、有一个更高位的视角

      在工作中，只有站得高，才能看得远。这么这个高位的视角从何而来，那就是站在巨人的肩膀上最快。这巨人是谁？是千千万万个优秀的前辈们。在这几年的工作生涯中，我接触过的老师，印象深刻的有于永正老师、蒋军晶老师、张祖庆老师、王崧舟老师等等，还有这本书的作者李镇西老师。他们看问题的视角以及工作的方法都是巨人一样的存在，对于我来说是取之不尽、用之不竭的能源，我需要不断地吸取他们的能量，在这个过程中，我也会变得能量满满。

二、有一个更长远的规划

      这里的规划，我想先说说教师生涯的规划。其实我不曾真的考虑过自己教师生涯的规划，这可能正是症结所在，我当初走上岗位，没有考虑过太多自己，只是想把工作做好，但是这其实是有问题的。如果我还是那个刚刚毕业的大学生的能力，那如何能游刃有余的应付日新月异的工作内容。所以，只有经营好自己，才能经营好工作和生活。忙是正常的，但是不能杂乱无章地忙，也不能毫无进步地忙。所以，我现在对自己的工作和学习有了更多的规划，小到一天的计划，大到一周、一个月、一个学期的规划，工作之余的读书、写作、听课、备课，缺一不可，同时还要锻炼好身体，毕竟身体是革命的本钱啊！

三、有一个管理者的态度

        管理者的态度，我的理解就是，不要被卷进去。首先是情绪不要被事情卷进去，也许有时候“冷血”一点不是什么坏事。特别是对自己的管理，要试着跳出来看问题，当做好规划，最难的就是坚持执行，那么在执行过程中，我觉得如果试着换一个身份会很有用，制定计划的时候我是“管理者”，实行计划的时候，我是“被管理者”，实行计划的时候不要想太多，如果没有特殊情况就按计划走就好了，如果需要修改计划，那就再进行角色调整，但是不要在角色中混乱是很重要的。比方说，我应该在实行计划的时候，本身没有什么阻碍，但是我如果没有调整好角色，还在以管理者的态度想来想去，那就浪费了时间，是一种偷懒。

        换句话来说，在执行计划的时候，自己要听“自己”的话，不要计划好了，实行的时候还犹犹豫豫，内耗得太多了。计划只有坚持做的时候才有用。

四、有一个学习的好习惯

      有一个好的学习习惯，我们经常会这样告诉孩子，但是自己首先要做到才行。我觉得作为老师，好的学习习惯就是人们常说的“终身学习”，具体来说那就是，每天都要学习，看书是一种学习，听课是一种学习，写作是一种学习，这些都需要每天坚持来做。特别是要想把工作中的问题解决好，那就要有防患于未然的学习。所以，坚持每天学习是一种解决问题的捷径，要在今天的学习中，解决未来可能发生的问题，这是我的一个比较大的观念的转变。

        之前听说马云说过这样一句话，大概意思就是，“我们现在的问题永远解决不完，而我们现在的工作是为了解决未来的问题。”初听的时候并没有完全理解，而现在理解得越来越多了。

        这就跟教育孩子是一个道理，教育孩子时要有先导性的，我们从前人那里的经验告诉我们教育的规律、方法，我们“先知”一样的指导孩子在哪个阶段应该接受怎样的教育更合适。而这些经验也在随着时代的发展仍然在不断地累积，所以教育何尝不是在解决未来可能发生的问题？

        所以，教师不断的学习，可以解决自己未来可能面对的问题，也就能解决孩子们未来可能发生的问题，这样才能在工作中，游刃有余。

        生命不息，学习不止。

9月4日 读书笔记

今天再读初当老师的时候，亲爱的艳姐送给我的李镇西的《做最好的老师》，这本书的题目恰好对应了我当老师的初心。俗话说，不忘初心，方得始终。如今再读，还是有很多启发。一是深深地感谢这么多年像艳姐这样指点我、助力我的每一位同事、领导。就像李镇西老师书中所写的，每一个来自外界的声音，都是在帮助我成长；二是坚定了我的成长意识，每个人都需要不断学习，所以我也不例外，也唯有坚持学习才能成为“最好的老师”。

9月5日 读书笔记

今天读到的内容里，有很多都是很有启发的：

一、关于素质教育，需要的是高素质的教师，专家、思想家、心理学家。有教学以外与自己专业相关的一技之长；关心思考着社会发展与学校教育的互相影响，当代思想理论界的热门讨论、国际上的风云变幻都能想到自己的教育；同时教师要具备发现、发挥、发展学生独特个性的技巧与艺术。

二、从他律到自律，主要通过引导学生勇于自我教育和善于自我管理来实现。就是让学生学会自己提醒自己、激励自己、战胜自己——犯了错误能谴责自己，有了进步能肯定自己甚至靓丽自己。所谓“自我管理”就是让学生习惯于自己约束自己，控制自己，善导自己——无论是遵守纪律还是助人为乐，都不是因为怕“受处分”或者为了“得表扬”，是“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的心灵警戒。

三、关于减负，面向全体全面提高教学质量的“减负”必然同时意味着在某些方面科学地“加重”

（一）“减负”意味着加重学生全面发展的“负担”

  五育并举，加强对学生德育、体育、美育、心理教育等发面的要求。扎扎实实地引导他们“学会做人，学会求知，学会劳动，学会健体，学会审美。

（二）“减负”意味着加重教师备课的“负担”

    如果老师布置的作业紧扣学生的实际，符合他们的学习兴趣且充满创造性，要考虑学生怎样“学”，布置什么样的作业，要考虑作业的“能力过关”功能。

（三）“减负”意味着加重学生思维训练的“负担”

    教师应善于把自己的思路转化为学生的思路，交给学生举一反三、触类旁通的灵活思维方式；学生有创新的机会，让他们在训练中尽量体现自己的主体地位与个性色彩，充分体验并享受智力创造的成功乐趣。

（四）“减负”意味着加重学生能力培养的“负担”

  拓展自己的视野；培养自己的能力（动手能力、社会实践能力）；让学生有足够的自由支配时间；让学生能够走出教室到第二课堂去；鼓励学生独立思考；引导学生把眼光从学校投向社会；让学生进行制作、操作、实验。

四、关于失误

    把教育失误，变成教育财富。

我们能够诚实地对待自己的事业，严肃地对待自己每一天的工作，唯有这种真诚和严肃，能够让我们坦然地面对自己的失误——为了我们心爱的事业和学生，我们用于解剖自己和否定自己，因为这能够使我们更加成熟，是我们的教育走向成功。

“真理之川从错误之渠中流过。”

五、关于班集体

以集体的力量影响学生。教师不太可能把过多的精力花在个别谈心上，因为班主任毕竟还有其他大量的工作。运用良好的集体舆论，通过学生自己教育自己，有时会受到比个别谈心更好的效果。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

教育孩子的方法需要学习、需要积累，需要多样化，才不至于低效的重复，不见其效。

9月6日 读书笔记

一、班主任的苦与乐

“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。”

  我们从事的不仅是太阳下最高尚的职业，而且也是地球上最幸福的事业！因为我们拥有几十颗童心，这是何等优厚的精神财富啊！

  作为教师，面对的永远是朝气蓬勃的脸庞，这是多么令人欣喜；作为班主任，面对的永远是晶莹的童心，这是多么令人骄傲；作为教育科研工作者，面对的永远是挖掘不尽的宝藏，这是多么令人自傲！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。

二、班主任的解放

“解放班主任”的途径主要有二：学校领导对班主任的科学使用与科学评价；班主任在思想上、行动上的“自我解放”。

班主任最基本、最主要的任务就是学生思想教育和班级常规管理，他的权利与责任也只在这个范围之内。

班主任工作的效果并不是都能量化的；学生成绩当然反映了班主任工作的一个重要方面，但毕竟只是一个方面而非全部；班主任事必躬亲的精神固然可敬，但“垂拱而治”、“不战而屈人之兵”的管理方式更为合理科学。

思想上的“自我解放”，就是要勇于更新教育观念；行动上的自我解放，就是应善于改革教育方法。

自己的使命是塑造灵魂，而非管制学生；自己的身份是学生思想的引路人，而非学生集体的独裁者。

一是变事物应付为教育科研。随时以科研的态度来对待自己的每一项工作，把自己所带的班级当作自己的教育科研基地。

二是变个人权威为集体意志。这个个人权威应该通过健康舆论、班级法规转变为集体的意志，使班级由“我的（班主任个人）”变为“我们的（学生集体）”这样，班级凝聚力才会形成，班主任的工作才容易事半功倍。

三是变孤军奋战为师生合作。所谓“民主管理”是要引导学生制定出班级规范，以制度的形式来保证每一位学生都有参与班级管理的权利与义务，同时每一个人（包括班主任）都受到班集体的监督，一句话，变以“人”（班主任）治班为以“法”（班级规范）治班，使学生真正成为集体的主人。

“解放班主任”的意义，在于使班主任由体力型的勤杂工称为科研型的教育者。

三、做胸襟开阔、心灵自由的班主任

班主任在民主和科学教育思想指导下的“自我解放”即改进方法以减轻工作负担和调节心理以缓解精神压力。

力争做到不因领导的表扬而欣喜若狂，也不因领导的批评而气急败坏。古人所提倡的“不以物喜，不以己悲”，的确是大大有助于心理健康的。

如果我们畅通班主任与家长之间的交流渠道，经常主动听取家长对班级工作的批评，并随时吸收其合理因素改进我们的工作，或者即使家长们的意见不尽合理，但我们也充分尊重他们发表不同看法的权利，那么，一般来说，家长们是会与班主任真诚配合的，我们工作起来也就心情舒畅多了。

对待学生的意见要豁达，还不仅仅关系到教师的人格修养，更体现出我们民主的教育思想。姑且不论学生们合理的意见会有助于我们的工作，而且班主任主动把自己置于学生的监督、制约之中，这是我们每一位有事业心的教育者所里应具备的现代意识。

愿我们每一位班主任朋友都拥有如此宽阔无垠的胸襟与自由舒展的心灵。

四、展开小组竞争增强班级活力

（一）分组合理

（二）竞赛全面

（三）规则统一

（四）严格监督

（五）客观评比

  竞赛活动确实使小组产生了内在的凝聚力；小组凝聚力的产生自然带动了班级风气的好转；竞赛评比使一些不好督促检查的要求也得以落实。