摘录：
化批评为表扬
教育效果的最高境界当然是走进心灵。所谓“走进心灵”，就是让孩子的心灵有所感动，有所醒悟；在孩子犯了错误时，能够心悦诚服地接受老师的教育。为了达到这个目的，方法至关重要。
比如“批评”。毫无疑问，批评是教育的重要方法，说“重要”是因为我认为教育中的批评是不可缺少的；或者说，没有批评的教育是不完整的因而是有缺陷的教育，但是，有时候表扬比批评更加有效。富有智慧的教师，哪怕是在学生犯了错误的时候，也能够找到学生可以鼓励和表扬的地方，巧妙地将批评转化为表扬，从而达到触动学生心灵教育学生的目的。
人们常说，榜样的力量是无穷的。其实每一个人都是独特的，不可复制的，但表扬的力量的确是无穷的！喜欢听表扬是人的天性，只要这表扬是真诚而符合实际，从表扬中我们可以感到一种尊严和尊重。这种尊严感和尊重感，会激励我们朝着人们所期待的地方不断进步。因此如果能够达到教育的目的，我宁愿选择表扬。
走进学生的心灵不容易，走进后进生的心灵更难。但只要富于智慧，我们是可以走进后进生心灵的。批评是不可取代的，但批评有时候为什么不可以穿上表扬的外衣呢？
心得：
自测：你在教学中是表扬学生多还是批评学生多？
自答：批评的多，表扬的少。
效果：苦口婆心大半天，累的不行，结果学生还是我行我素，或是少言寡语，甚至班级活动也参与的不够积极，时间一长，我丧失了对学生的教育，学生也丢失了学生的天真，可爱，或是影响自己所教学科的成绩，最后就是我懒得管，学生也懒得学，最后“两败俱伤”。我呢丝毫感觉不到教育的幸福，相反，觉得教育人真是累，好心得不到好报！看不到成功，没有自豪感，职业压力出现，导致自己觉得现在的学生真不好教的心理并暗示自己，久而久之，心烦意乱，爱发脾气等。
原因：一：目中无人。（自己心态不对，没有把学生当成一个独立的人，觉得自己是老师，是拯救他未来人生命运的圣人，学生就应该臣服老师，不能“反抗”。）二：太过直接，拉扯过多（学生犯错，我们第一反应就是批评，快速解决问题。把对学生犯错的事情当做事情处理，处理完了就结束了。批评语一般都是单刀直入，语调较高，声音较大，情绪激动，语速超快，态度强硬。最常见的是不会就是论事，比如一个学生今天和别的孩子发生打架事情，喊过来批评时，除了批评他今天的错误行为，还喜欢把上个星期或上上星期他做的不好的事通通拉扯来，并着今天的事一块批评。）三：表扬运用太少。
这里的“表扬”，暗含对学生的批评。是说在批评学生之前，先表扬他做的好的方面，再说做的不好的地方，最好让他自己说自己错哪了，这是自我教育的过程，实际也是一种心理暗示。让他自己觉得我还可以更好！用自己身上好的方面去引导自己改正自己身上不好的方面，就是给批评穿上表扬的外衣，换种方式去批评，学生接受，自己快乐，收获教育幸福，何乐而不为呢？
