《该什么？如何教？怎么考？》这本书是我在听完程晓堂老师的讲座后，向中原名师李朋云推荐的一本书，没想到，他竟然一下买了多本，给工作室的每一位成员都赠送了一本，还包邮到家。真让我受宠若惊。感恩！让书发挥它最大价值的方法就是去阅读并践行，所以我和老梁商量从这周起，每周写一篇读书笔记。并把书上的语言通过自己的思考，写出自己的心得。

程晓堂《该什么？如何教？怎么考？义务教育英语课程标准（2022年版）解析》一书，共分为上中下三篇：

上篇 改什么，主要围绕英语课程理念的改革、英语课程内容的改革和英语教学方法的改革，三方面展开论述。

中篇 如何教 ，围绕2022年版英语课程标准中的核心素养语言能力、伟华意识、思维品质和学些能力如何培养的问题，结合案例理论联系实践，让老师知道如何教。

下篇 怎样考 ， 主要介绍如何进行练习与检测和核心素养背景下的考试怎样考展开论述。

一看书的目录我们就知道，中篇是本书重中之重，但是我们能不能不看上篇，直接进入实践环节呢？个人觉得不妥，正如程晓堂在书中所说：

理念指导行为：理念是否正确，决定行为是否有价值，是否有效。所以，我们必须认真研读第一章。

2022年版课标发布后，我们首先要知道新课标倡导的英语课程理念有哪些？（What）P5

1.以核心素养统领课程目标、课程内容、教学方式、考试评价、教材建设、教师培训等课程设计关键要素和课程实施关键环节。简言之，英语课程的一切都是为了发展学生的核心素养。

2.根据英语能力发展进阶，建立义务教育英语课程分级体系，明确各级别学习内容与要求。

3.根据社会新发展、科技新成果，联系现实生活，选取英语课程的内容。以人与自我，人与社会和人与自然等三大范畴，规划和安排主题内容，以语篇为依托，以单元形式组织课堂教学。

4.倡导在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，应英语学习学习活动关指导教学设计与实施。

5.将评价贯穿英语教与学的全过程，充分发挥评价的促学功能；优化评价方式与手段，建立科学合理的英语课程评价体系。

6.充分利用现代教育技术，支持、服务英语教与学，满足学生个性化学习需求。

这六条提醒我们去关注新课标中的六个重点内容：

1.英语学科核心素养  2.分级体系和对应级别的学习内容与要求  3.单元整体教学 

 4.英语学习活动观  5.教学评一体化 6.信息技术与学科融合

我们只有充分研读课标，熟悉课标内容和要求，才会在教育教学中去落实并践行课标的精神。

那么我们根据课标精神，要更新哪些课程理念呢？

1.我们要认识到英语课程是人文性和工具性的统一。P8

（1）英语教学的目标不局限于使学生学会英语，还应该是学生通过学习英语来认识自我、认知世界、增长知识、学会思考；

（2）英语教学的内容不局限于语言知识和语言技能，还应包括广义的知识、经验、智慧、文化、情感、态度、价值观等：

（3）英语教学的过程不局限于燕燕知识的记忆和语言技能的训练，还应包括观察、思考、分析、判断、阐释、创造等认知活动和情感活动。

简言之，就是教师不仅要教会学生英语，更要通过英语学习发展学生的思维、能力，并让学生形成正确的情感态度和价值观，我们不仅要育分，更要育人。

2.我们要认识到英语课程是传授语言知识于培养语言运用能力的统一。

语言是学会的，练会的，不是老师讲会的，所以我们要在语言实践活动上花时间和精力，进行听、说、读、看、写的实践.

3.我们要认识到英语教学是理念与实践的统一。

教无定法，但教学必须有法。无论是词汇教学，还是阅读教学、写作教学，我们必须在实践中选择与教学理念相符的教学方法，让教学行为更加正确，教学更加高效。

4.我们要认识到语篇在英语教学中的重要性。

教师要认真研读语篇，关注语篇结构，语篇的逻辑性、一致性和连贯性，及语篇背后的育人价值，

5.我们要处理好教学与考试的关系。

考试仍然是课程实施的一个重要环节。但英语学习要取得成功，在坚持一个“苦”字的同时，还要体长一个“乐”字和一个“巧”字。英语教师要把培养和保持学生英语学习的兴趣放在首位。

6.我们一定要注意在教学中去培养学生的思维品质。

阅读、思考与表达是学生必备的关键能力，观察、思考、分析、判断、阐释、创造这些思维品质都可以在教学中通过一定的教学活动去训练，还要注意让学生总结所读的文体和写作特征，形成结构化知识。

理念是行动的基础，只有及时更新教育教学理念，才能在行动上有所作为，才能保证英语教学朝着正确的方向前行。