晨诵是沃土，滋养着每一个鲜活的生命。这是我今天学习飓风老师的第四讲《晨诵让生命歌唱》最大的感受 。这是我未曾有过的沉醉的感觉，教育是如此美好，如诗如画。
一、读诗点燃心火。飓风老师从害怕诗歌到渴望诗歌，这是多么大的改变。冷漠的孩子能在读诗中流下眼泪，这是多么大的熏染。高考的大个子们挤时间读诗，这是多么大的魔力。是的，我们不要怕没时间，就看我们愿不愿意去读。＂不学诗，无以言＂我们明白了晨诵诗歌的重要，它就像营养品一样一点点发挥着作用。在读诗，改诗，创诗中，我看到了他们的生命是那样明亮，积极向上。他们的火种点燃着我们每一个人，每一个热爱教育的人。
二、多样的诵读方式。每位老师的做法都很实用，用不同方式在这片晨诵沃土上播撒种子，播撒着适合这片土地的种子。杨方超老师的《用诗歌歌唱生命》，我觉得＂晚间读诗会＂真是太好了。现在的网络这么方便，我们何不好好利用呢。伴随着音乐去读诗，去赛诗，也是很有意思的一件事，在老师家长的夸奖声中诗歌就滋润了孩子们的心灵。飓风老师给我们介绍了读诗的操作流程，每一个流程中都有我们可以拿来用的方法，并且根据自身情况自由发挥，创新出我们的方法。在学习新诗中，共鸣共情，这是我最感兴趣的。飓风老师告诉我们，晨读诗歌与语文课中教诗歌不一样，它不是要我们一句一句的去剖析，而是把理解，情感在诵读中体现。不同方式的朗读，在叩问中共鸣共情。那个《漂亮的小姑娘》，在不同的对读方式中渗透着对生命的思考，并且在不同的年龄阶段可以有层次的修改。我们老师要用心去思考如何让诗歌生长，陪伴在孩子们成长的道路上。飓风老师说要拓展运用，深度滋养，这是我们老师要引导的，要帮助孩子提高的。董艳老师选择适合当地孩子读的诗歌，让我想到适合自己的才是最好的，走进孩子们心里的才是孩子们喜欢的。董艳老师的＂诵诗－送诗－作诗－习诗＂中，师生共写我觉得特别棒，配上画的诗多优雅，孩子们兴致会越来越高。师生在一个共同的主题下诵诗，创诗，我想连教室里的空气都是温润的，我们的小幼苗们一定健康快乐的长大的。我们这也是农村学校，我们是不是也可以读乡村的诗歌，创乡村的诗歌，带着孩子们去看天，去嗅草，去闻花，去尝果，去听虫鸣，去捧泥土，在景中吟诗，这才是有韵味的教育生活。我们要学的很多，我们要用好《新教育晨诵》读本，慢慢地来吧。
飓风老师说不同情境要诵读不同的诗歌，这就是说读诗要伴随着我们每一天。迎着朝阳，听着音乐，我们和孩子们一起踏上晨诵这片沃土，开始高声歌唱生活，浸润着我们每一天的生活。
