通化865汪晓波
有幸听得南方科技大学第二实验学校唐晓勇校长的《技术支持下的学习变革》，使我收获颇多，拓宽了我的眼界升华了我的思想。
从事教育工作二十多年，自己也深深地体会到技术对教学的重要性，正如唐校长所说技术支持学习变革、文明传承，文化传播工具的每一次技术革新都引发了教育的变革，推动教育的发展。 目前我的工作用到最多的还是课堂课件投影仪、希沃白板 ，但其实这些技术运用还不够充分，它们还只是我的工具，帮助我关注课堂和课程，还没有做到充分和学生联系到一起，达到关注人的目的。通过唐校长的案例得出，“先设计学习再思考技术”的原则要贯穿学习变革的始终。非洲加纳是世界贫困地区，纸质书本都是奢侈开支，“世界阅读者”组织为加纳配置了入门的电子阅读Kindle，为该地区消除文盲工作做出了巨大贡献；黎巴嫩伊斯特伍德学院经历战争和三次重建，还是吸引了40多个国家的学生去读书，就是因为这里师生人手一台ipad，充分利用了科技省时高效的完成学习，并且集免费、分享、个性化一体，这种样式的教育交流方式正是我们中国，和我所在的学校所缺少的；“对标国际，与世界同步”美国圣地亚哥“HTH”、圣荷西科技馆、纽约探索学习学校，这些地方他们都以孩子为中心，通过体验-展览-交互，使每个孩子都有机会表达，学会用技术解决问题。
学习要置于一种情境中，爱玩是孩子的天性，所以我想在今后我的教学过程中可以探索“游戏化学习”，进行跨学科和整体教学设计，锻炼孩子们的独立动手、独立思考、独立修改的能力，让每个孩子都成为“创客”。未来需要什么样的人才？我们应该如何设计教育？唐校长的问题引起我的深思。确实是到了重新思考教育、重新设计教育的非常时期了，学生-教师-学习-课程-技术-空间必然要紧紧相连，由此看来仅仅有技术，是不够的，因为无论它多么先进，都无法等同于变革，技术革新教育必需看见儿童、看见学习、看见课程。对于我来说，技术与孩子结合发生的变化是肉眼可见的，出现了很多的在线学习平台“APP”，也包括我也在使用很多的学习软件，我也会推荐我的孩子和学生去使用，从而使优质资源共享，学习书本上学习不到的知识，创造更多的可能性。而对于我们学校来说可以举办更多的体验活动，让学生们有动手创造和实践的机会。对于我们国家来说，可以扩大PAD猫头鹰思维导图的科普范围，提高孩子们的创造力。创造力是教育的未来，而技术是解决问题的“梯子”，技术是生命的延伸，它不是独立于生命之外的东西。技术在改变儿童和青少年，锻炼孩子们的观察思辨求索自主实践能力，更有深度的去学习。学习要置于一种情境中，爱玩是孩子的天性，所以我想在今后我的教学过程中可以探索“游戏化学习”，进行跨学科和整体教学设计，锻炼孩子们的独立动手、独立思考、独立修改的能力，让每个孩子都成为“创客”。未来需要什么样的人才？我们应该如何设计教育？唐校长的问题引起我的深思。确实是到了重新思考教育、重新设计教育的非常时期了，学生-教师-学习-课程-技术-空间必然要紧紧相连，由此看来仅仅有技术，是不够的，因为无论它多么先进，都无法等同于变革，技术革新教育必需看见儿童、看见学习、看见课程。对于我来说，技术与孩子结合发生的变化是肉眼可见的，出现了很多的在线学习平台“APP”，也包括我也在使用很多的学习软件，我也会推荐我的孩子和学生去使用，从而使优质资源共享，学习书本上学习不到的知识，创造更多的可能性。而对于我们学校来说可以举办更多的体验活动，让学生们有动手创造和实践的机会。对于我们国家来说，可以扩大PAD猫头鹰思维导图的科普范围，提高孩子们的创造力。创造力是教育的未来，而技术是解决问题的“梯子”，技术是生命的延伸，它不是独立于生命之外的东西。技术在改变儿童和青少年，锻炼孩子们的观察思辨求索自主实践能力，更有深度的去学习。
最后，用唐校长的一句话来结束“行动就有收获，坚持才能改变”，我想不仅是我，广大的同行们也会与我一起，坚定地走在教育这条充满希望的大道上。
