1. 课前诊断精确化
本次的公开课授课前,我用麻吉星和E听说结合做了课前诊断,生成的数据让我能够很好的把控学生的学情,也可以更加精准的设置教学目标,从而可以缩减掉一些效率较低的授课环节,把课堂时间更多的交给学生。
2. 课中互助学习深度化
本节课学生的自主活动时间为21分钟。在这21分钟里,他们经历了自主思考,3次小组讨论,1次自主练习,我清晰的看见学生按照布鲁姆认知层次从领会运用到分析评价,一步步的向上走,最终能够流利输出,像一个真正的导游一样带领着大家“环游法国”。这一次,我真正看见了相信的力量,相信学生的能力,勇敢的把时间还给他们,学生才是课堂真正的主角,老师放手,他们也能成长,甚至更好的成长。
3. 课后补偿教学精准化
诚然,一个班级里面总有几位学生无法在课堂上完成老师布置的任务,他们也通常是基础比较薄弱的同学,所以我给他们单独布置了任务,提供了专属的语言支架,让他们在课后能够进一步的消化课堂内容,这样一节课就真正的完整了。