对，今天还是《给教师的建议》。但是，不同于前几日，急于去书中找寻答案，急于证明我已经完全有能力真的读懂这本书，这一次，我想按照书籍的编排，不疾不徐地读，静心静气地读。
第9条的题目是“怎样引导学生从事实引导到抽象真理”，初看这个题目我就觉得挺抽象、挺摸不着头脑的。仔细读来，原来作者所要表达的是，越是概况性的知识的识记（记熟）越是应当建立在理解的基础上。教师应当引导学生通过理解（认识）、弄懂大量的事实、事物和现象以后再进行识记。而不是死记硬背。有经验的教师教学时，能使识记在思考（思想深入到事实、事物、现象中去）的过程中进行。对事实的思考，同时也就是对概括的逐步识记。
作者在最后几段用例举的方式提出一个“奇怪的现象”：大抵是说如果学生在学习语法规则时，会不会使用知识跟在掌握知识过程中对于事实的思考之间的依存性表现的最为明显，其中对抽象真理、概括（如语法规则）的第一次认识有着决定性的意义。这就是为什么当我们接一个“差班”，发现学生基础很薄弱，我们就会分类给学生集中布置一些相关的练习和作业，（有的老师还会要求先复习好概念、规则之后再完成练习),但效果总是差强人意的原因了。或者，有时候会出现在练习时已经收到“立竿见影”的良好效果，但在作文中（也可能是其它地方）学生又出现了错误。
所以，这里就非常有必要去读一读下一条“第一次学习新教材”了。
