第一次看这本书，它给我的第一个印象是：教师教学观念的转变特别重要。王老师的讲座里提到了一个问题：到底是学与教，还是教与学？长期以来老师们一直在“给孩子们越多他们就学得越多”的误区中，课堂拼命地灌输，害怕学生题目做的不够多，或是错过了什么题型。课堂上给学生设定了条条框框，学生只能在教师的条框中进行学习。试问，如果学生一直被这样课堂的“圈养教育”，如何做到青出于蓝而胜于蓝？我们的课堂到底重在老师的教还是学生的学呢？
通过学习，我马上就联想到我的教学。教师在导入教学时，我们可以通过IRS反馈器对学生的导学作业进行检测，以此来进行学情诊断。在文本教学的过程当中，更多的让学生进行团队合作学习，教师进行适当的引导。当然如果这样的话，教师对于任务的设计尤为重要。什么样的问题适合学生进行团队合作学习？什么样的问题能够引发学生的思考？如何给学生进行评价？怎样设置过程性评价的统一标准？这些都是我们要考虑的内容。
基于核心素养的小学英语课堂就是要让学生在主动参与中学习语言，在相互合作中学习分享，在思考中学会成长。如果整堂课都是老师教，学生如何能够主动的学习语言，并进行分享和交流呢？“少才是多”，课堂上将知识点通过简单的方式呈现出来，让学生通过小组合作进行探究，这些探究的过程才是学生真正学习的过程。 我们的课堂已经不是教师教学的舞台，而是学生的“自主学习训练营”，在自主学习的过程中得到思维品质的发展，让学生学会学习。
