康老师带班 | 老师的教育有学生在乎，足矣！
同办公室的班主任从学生寝室检查出满桌子的零食。
大家在惊讶零食之多的同时，也在讨论对于零食的处理问题。
学校明令禁止学生带零食入校。
有的老师说在教室当场销毁，有的老师说不如与学生分吃了，有的老师说还是当作奖励发给学生，有的老师说保存几天周末让学生带回家吧……
我赞同大家的意见，让班主任根据班级各自的情况，选择合适的处理方式。
我觉得也有必要给学生说说关于零食的问题了。
我拍下满桌零食的照片，拷到优盘里，进了教室。
当电脑打开，学生看到满桌子的零食时，一个个都震惊了。
等学生安静下来，我说道：“今天，我们就以零食为话题说一说吧。”
我在黑板上写下一行大字：“自律，从不吃零食开始。”
“什么是自由？”我问道。
之前，我给学生讲过真正自由的含义：自由不是想干什么就干什么，而是不想干什么，能不干什么。
指名学生回答后，我打开手机，以之前写过的一篇演讲文章为基础，与学生谈不吃零食的积极意义。
学生与我边议论边交流，边听我讲解。
最后，我说道：
“自律，才有自由。自律是优秀的最可贵的品质。
城市中一些高档的幼儿园招生，除了面试孩子外，还要面试父母。如果不是遗传因素，父母体重严重超标，他们的孩子可能不会被招收。为什么呢？作父母的，体重超标，证明自己不能管好自己的嘴，自己没有自律能力，怎么能配合幼儿园管教好自己的孩子。
你的父母也许生活已基本定型，我们做老师的，无法影响他们，但，我想用自己的教育来影响你。
也许我只能教你三年，但老师的教导要影响你三十年。
有些道理，你可能现在还不明白，或不能完全明白，到若干年后，你能明白，也算老师的教育没有白费。
只是希望这时候的明白，你的感受不是后悔，而是庆幸。”
不少学生点头表示理解。
回到办公室，我脑子里一直思考着教育影响的话题。
自律、自由、规范、乐学……教育观念的输出，以原始的说教形式传递给学生，学生能真正得到多少？
教育的影响究竟能持续多长时间？
我们教育到底能改变学生多少？
我不得而知。
晚前，读刘亮程《一个人的村庄》一书。
书中有一篇散文《我改变的事物》，谈到自己作为一个农人，成天扛着一把锨到处闲逛，一铁锨下去就可以改变一窝蚂蚁的生活，改变一簇野草的生长……
多年以后，“没人知道有些东西是被我改变的。在时间经过这个小村庄的时候，我帮了时间的忙，让该变的一切都有了变迁。我老的时候，我会说：我是在时光中老的。”
是的，多年以后，我们老师回忆当初给学生的教导，改变了多少，又影响了多少？
我们不过在自己的教育时光中老去吧！
这让我想起一个故事《那条鱼在乎》——
一个人看见一个小孩在刚退了潮的沙滩上忙活着。
小孩把一条条搁浅了的鱼扔回到大海里。
他就问那小孩：“你一个人能救得了那么多的鱼吗？谁会在乎你杯水车薪的救助呢？”
小孩头也不抬地继续捡起一条鱼扔回到大海里说：“这条在乎。”
再捡起一条：“这条在乎。“这条在乎……这条在乎……这条也在乎……”
为师者，有时也可能只能帮助一个学生，管理一个班级，影响一群学生，拯救一条，或者几条小鱼，虽然这样的帮助在有些人看来微不足道，可是不要紧，只要接受了帮助的那个学生在乎、那条鱼在乎，这就够了。
但这就是教育的重要特征。
我们不求让别人知道，不求有多大的作为，只求学生能记住一些，因为也许有些人会在乎，有些话会让人在乎。*
