骡子突然想到，三年级时，老师教过一个组词方法：任何两个本不相关联的事物（词），通过两到三个步骤都能巧妙地组合到一起，也许我骡子和门口这个女生有关联。想起来了，这女生是从外校转进来的六年级插班生，上操时见过，喜欢穿蓝格子白底的短褂，头扎两根马尾辫，辫梢总有两只白蝴蝶飞来飞去。说实在话，他骡子对白蝴蝶印象特好。
你不安好心！白蝴蝶忿忿骂。骂过的白蝴蝶飘飘忽忽地走了。不知是哪个教室传出了某个学生的哭声，校长把骡子独自一人扔在了办公室里，像扔一块逮上（淮北语：沾上的意思）狗屎的坷垃。
……
和马磊分手后胡澈赶到镇医院，人家早下班了，只有一个值班的护士来来去去地在走廊里走动，三五个病人哼哼唧唧地坐在椅子上等着什么。真是的，到村里拿点儿止疼片不就行了，其实学校图书室准备的小药也有，完全没必要来。胡澈在心里骂自己小题大做有点混。想到这里，头不知啥时候已经不疼了。下午第一节是胡澈的语文。在课堂上的胡澈，一边写着课题，一边想马磊的事，从上午画画到校长办公室，再到镇医院……想着写着，写着想着，竟把课题写错了，将“小苗与大树的对话”写成“马磊与校长的对话”。一阵莫名惊诧加哄笑之后，胡澈的思路渐趋清晰 ，都是马磊惹的祸。不经意间拿目光的利剑劈向马磊。今天，胡澈说，这节课这么上……
胡澈宣布这节课的上法，引来一阵爆炸式的欢呼：啊噢噢哦哦哦——其实，胡澈走上课堂的第一节课就收到了满堂喝彩的效果，这是他第四次给学生上课，其中一节是替美术老师上的。也就是那节可有可无的课，使他首先记住了有个叫马磊的学生。学校本来就不大，六个年级六个班，你想想，十六间屋子的学校能有多大。熊校长有事没事，总喜欢到各个教室门口走走，走时也总是背着手，以示权威。对课堂上发生的事一般不过问。不过本学期好像改变了作风，不知为何，特别关注胡澈带的五年级班。爆炸式的欢呼很快引来了熊校长。熊校长扫了一眼讲台上的麦苗、豆芽、才萌发的韭菜、打火机还有一大把柴禾……
孙玉玉，你暂时看管一下班级，我找胡老师有点儿事。熊校长不知何时戳在门口，连看胡澈一眼都没有，就直接下了命令。
熊校长，这样恐怕不——不太合——合适，正在上——上课——
尽管，胡澈对熊校长的轻蔑感到愤怒，但还是极力压抑自己的情绪，一压抑话就不那么流畅。这是思想别扭疙里疙瘩的外在表现。胡澈本是一个有鲜明棱角的学生，在走向社会走向生活前没少听父辈及友朋的劝诫和提醒，不能太露，凡事用眼看用心想，少用嘴多用脑，对领导和上司切忌不能顶撞，凡事顺着来，一切无大碍。当然，胡澈也没少看关于如何做人、人生哲学之类的文章，看归看，但骨子里的东西就如春草，咬住一定的土壤，吸纳适宜的气候，你想不爆发是不可能的，总有股子力量引爆你的情绪。到那时，什么前途呀，未来呀，做人的技巧呀……统统抛到九霄云外。
与其被人宰割，不如先入为主；与其被动挨批，不如主动挑战。胡澈忿忿想，忿忿的甚至有点儿恶毒。熊校长——胡澈没照熊校长的示意坐下，站在熊校长对面就问，我想——请问您熊校长，这是您一贯的作风呢，还是您偶尔为之？胡澈极力用带心字底的您。
你是指——熊校长一脸雾水。
……
哦！熊校长似乎明白胡澈问话的含意，随之轻蔑地笑了，边笑边揶揄道：你说你胡老师那就叫上课？上的什么课，闹哄哄乱糟糟，老师不是老师学生不是学生的，影响其他班级上课不说，影响你提升班级成绩不说，影响学校在全镇的位次不说，误人子弟是要遭人唾弃的。熊校长话里藏着火药。
熊校长，我等您的答案呢！胡澈说。
这时的熊校长已处于完全被动，他必须回答胡澈的话，不然往下没法进行。可是熊校长苦恼的是，他实实在在不明白，刚才这个胡澈说的啥意思。
胡澈想，熊校长可能不是在装糊涂，就把刚才要表达的意思，向对一个无知的学生解释某个词一样，解释一番：一贯的作风就是您以前也是这样，很随便地叫走一位正在上课的老师，真是这样的话你已不适应目前的位置；如果是偶尔为之，那是很容易改过的……
因了这一番解释，胡澈老师被调换了班年级。
这事发生在开学不到一周。
胡澈虽然被调换了班年级，但却不是那么顺利。说不顺利倒不是因为胡澈不配合，而是五年级那些学生不答应。给五年级上课也就那么几节，就那么几节同学们就认可了这位新来的老师。别致的话语，别具一格的教法，连走路的姿势，说话的腔调，写的字，甚至批评人的方式，同学们都愿意模仿。他好比吸附力强大的磁场，一下子将同学们吸附过来，又好比一个深邃莫测的宇宙黑洞，什么东西甭想逃脱它的捕获。同学们很快发现，这个胡老师根本不按常规出牌，堂堂新颖别致，课课上法不同。对同学们的名字叫法独具特色，只叫名不叫姓。就像父母在家里叫孩子小名一样，亲切随意温馨暖和。以往的老师都是先叫学生预习课文，勾画一下生字新词，然后对照工具书查一查，了解大致意思，再然后第二天老师上课，写课题读课文，认生字词再解释再熟悉课文。 这一课这样上那一课也这样上，今年这样上，明年还这样上。比如刚开了个头的《小苗与大树的对话》那节课，胡老师就拿来许多道具：麦苗、豆芽、才萌发的韭菜、打火机和一大把柴禾。把这些东西在讲台上放好摆正后，来到最后排，凑半个屁股与一个学生挤坐在一起。看到这些东西，课堂一下子活跃起来。看来老师要教我们炒菜，有豆芽韭菜还有柴禾打火机……，不少同学瞎猜胡想。胡老师不动声色，等同学们争论一阵后才适时走到前台。走到前台的胡老师还未站稳，就被校长叫走了……这是上周发生的事。
学校要调换胡老师，同学们不答应就拧成劲和校长吵，质问校长为什么换人，校长说根据需要，并补充说，这是学校的规定！有两个女生竟然趴在桌上哭了。连把骡子恶作剧一回的班长孙玉玉也不同意老师走。
有一天竟发生了抢老师上课的情景。这天，胡澈带着课本刚走出办公室不远，就被五年级学生推推搡搡弄到教室里，六年级学生自然不甘落后，马上组织人马过来抢本该属于他们的老师。一时间推推搡搡闹闹哄哄的，整个学校沸腾了半堂课。为这，五年级班长孙玉玉没少挨校长批。说孙玉玉你这个班长白当了，甭忘了画画的事，那次——潜台词孙玉玉自然明白，一明白，后背就有点儿发凉。轻了说是恶作剧，重了说是嫁祸于人居心不良挑拨离间……要是真追究的话，套在头上的那些光环那些荣誉顷刻间就会化为乌有，不但而且……她不敢往下想。说真的，打心眼里她还是佩服这位新老师。
熊校长认定，这次抢老师事件是胡澈暗地里组织的，退一万步说，学生起码受到了胡澈的暗示。即便是这样，眼下熊校长也不能拿他怎么样，至于交流走那是下学期的事。交流是所有校长对付所谓不好领导的老师、好提意见的老师、看不顺眼的老师的一种杀手锏。名为交流，实则撵走赶跑让其滚蛋，用土话就是说我这个笼小蒸不下你这个馍，到别的地方高就去吧。
学生的热情最终未能阻止校长的决定，不得不将怨气煞在骡子头上。在班里，骡子成了众矢之的，孙玉玉和骡子结结实实打了一架。人高马大早早就发育得有模有样，并且上过三年体校练过跆拳道的孙玉玉自认为打个平手，可是，那一脚怎么没起作用呢？除了骡子外，踢往骡子裤裆里那一脚的力度只有她自己清楚。但愿没有作用，老天保佑！她暗暗祈祷。与孙玉玉等高的骡子虽然瘦削，但这个年龄段男孩子所具备的力量还是恰到好处地展现出来。孙玉玉被骡子踢青了左腿，头发也被扯掉了一绺子。
不知是谁将这事通报到中心校，熊校长受到了批评。学生双方家长也由于中心校的及时介入沟通处理，双方偃旗息鼓，没有造成太大的影响。
周一下午例会是必开的。这次会议的主要议题是留守儿童的帮扶问题，其次是留守儿童之家的建设问题。中心校要求学校制定严格的帮扶计划，责任到人，每个老师都有帮扶任务，校长是全校第一责任人，哪个环节出了问题就找哪个环节的责任人，也就是说除了学习和思想教育外，学生的吃喝拉撒睡都要过问。老师们都清楚，所谓的留守儿童就是问题儿童，吹不得哈不得打不得骂不得，娇生惯养花钱如流水，以玩为主不思进取，真正用心学习的全校也找不出十个。万事俱备只欠东风了，六个班级一百多名留守儿童只差骡子没人愿意结对子。资料表马上还得报往中心校，六时办准时报送到位，晚报要扣分。不能因为一个骡子卡住不报。熊校长提议还是让胡澈帮扶骡子好，胡澈说我又不带他的课，跨班咋帮扶？要跨班全校都应跨。熊校长说这样吧，你就跟五年级的许多老师对调一下，他帮你的，你帮他的。其实胡澈知道熊校长想把这个公认的包袱甩给他，他也清楚，许多老师已做过小动作，不想与马磊缠，这个叫许多的老师多次骂马磊是有娘生无娘养的坏种，是不可救药的渣滓，是注定要绝后的杂种。对这样的学生最好的办法就是敬而远之，眼不见心不烦。当初调换班年级，他胡澈就不同意，但没法儿。尤其是马磊最叫他放心不下。如果没有人做小动作，如果校长不是出于使坏，他胡澈是非常乐意接受。无论如何，马磊都不会是一个坏孩子。时间飞逝而过，必须抓紧定下来，熊校长眼珠子一翻，忽然有了主意：不论哪个班，全校打乱，咱抽号，抽着哪个班你就帮扶哪个班，抽着谁你就帮扶谁。大家开始议论，纷纷说这严重违背了教育规律，不可为。熊校长说，什么叫可为不可为，真干起来其实也就那，当初改革开放不可为，真改革了真开放了，不也是水到渠成马到成功么？天塌了我姓熊的顶着，就这样。
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