1.本节课的教学重难点主要是：
重点：通过感官观察，认识我们身体外部的基本结构，并如实记录。
难点：运用听、摸、看等方法观察身体的内部结构，并提出合理推测。
2.教学流程及设计环节
单元前言，指明身体的五个感觉器官，聚焦我们的身体
①聚焦：出示人们锻炼身体的图片，引发学生对身体结构的思考。
②探索：
活动一：眼睛可以看见的身体外部的几大部分以及身体外部的主要特点。
活动二：眼睛看不见的身体内部的观察。
实验记录
③研讨：动物与人的身体有什么不同。
④拓展：阅读科普书籍了解更多关于我们身体的奥秘。
3.教学目标达成情况
科学观念方面，学生基本知道了身体的基本结构，包括头、颈、躯干和四肢四个部分，还了解了身体内部的一些看不见的结构，如骨骼、肌肉和心脏。在科学思维方面，学生能够运用耳听、手摸、眼看等方式收集信息，并据此推测身体内部的结构，对于现象和推理有了一定的了解。探究实践方面，学生观察并描述了身体的外部结构，用画图的方式进行了记录。在态度责任上，学生能够如实记录观察到的身体特征，培养了认真、细致记录的习惯。
但是本节课的观察的现象、基于现象的推理对于学生来说有些难度，学生很难分清现象和推理，不能很好的表述出来。同时本节课边观察边记录对于学生来说目的指向性偏难，学生很难将两者结合起来进行记录。
4.反思
①关注学生的学情。本节课的教学内容在老教材属于二年级的内容，同时学生对于证据推理这一科学思维培养方式较为欠缺，因此本节课的内容我认为对学生而言有些难，在实际教学过程中也展示出来了。第一次讲授这节课，班级的学生不知道老师说的观察与记录该如何进行，同时对于记录也不知道如何下笔，因此在了解这一学情的基础上，我调整了教学方式，由学生自行探索改为了带着学生进行实验探索。由学生交流研讨，改为了教师带领进行探索后，示范如何汇报，再由学生自行探索身体其他部分，再模仿汇报。由学生边观察边记录改为了边观察边记录在黑板（方法—现象—推测），再带领同学记录在记录单上（学生有观察的基础了，并且知道观察到的是什么，老师画下的是什么）。这一方法的改进，一定程度上降低了学生的自主探索，但是对于教学目标的达成有所完善。
2.丰富教学资源。学生对于科学课的实践探索都非常期待，因此在降低难度的同时，还要采用风度的教学资源及教学方式来激发学生的学习兴趣和探究精神。如带领学生真感受；给学生提供丰富的图片及视频资料。
