假期开始的时候，我特别嘱咐LC：假期里要听妈妈的话，认真完成作业，不能贪玩，不然开学的时候升不了三年级哦，他当时很认真地答应了。
七月初，跟他妈妈交流，听说他表现还可以，完成作业的劲头高。渐渐地，他妈妈就不给我发信息了，到八月初彻底"失联"。我推测，可能妈妈已经开始焦头烂额了。
果然，开学之后他妈妈证实：开始还行，能按时完成作业，也听话，但后来渐渐松劲，到了暑假最后阶段，完全不听家长的话，作业乱画，甚至不完成，而且还拖拉，顶撞大人……"你不想上三年级吗？"这句话已经对他失去"杀伤力"了。
不知道妈妈跟他说了什么，开学第一天走进教室，他就对我说："李老师，我可不可以上三年级哦？"我说："你可以到三年级来，但要观察一个月，看你表现怎么样，表现好才可以继续读三年级。" 他认真而响亮地说："好的，我会好好表现。"
开始几天还行，他能管住自己，不像以前在课堂搞怪捣乱，也要做作业。但没过一星期，他又回到"捣乱大王"的状态。比如，上课故意把纸巾弄湿了，到处擦，弄得脏兮兮的就扔向同学，同学受不了就给他扔回来，他就故意扯着喉咙在课堂上告状，根本无视我在讲课，我们只好停下来给他解决问题，可他还觉得很好玩。下课呢，总和同学发生矛盾，老觉得这个人打他，那个人打他，接着就狠狠回击别人，一会儿就打起架来了，老师根本无法休息，不停地给他解决问题，每次调查都是人家不小心碰着他了，他认为别人是在欺负他，还摆出很委屈的样子。
为了让他有所改变，我派了全班最乖的一个女生去挨着他坐，结果他天天和人家发生矛盾，人家拿他没办法，家长三番五次提出，不愿意挨着他坐了。我实在忍无可忍，给他妈妈打电话，也许是找他的家长比较多吧，他妈妈也烦透了，就说："哎呀，算了，不要让JC上学了，明天跟我一起去捡垃圾，收拾他一回，好好的书不认真读，让他体验一下艰苦生活。"
第二天，孩子真的没来上学。班上顿时清爽了很多，上课顺顺当当，没有发生任何闹心的事儿。真的觉得，这孩子对班上的影响实在太大了。
第三天他回来了。不知为啥，浑身脏兮兮的，妈妈一向都让他穿得干干净净的，今天却很反常，可能是妈妈故意不给他换衣服吧。我故意问他："你昨天到哪里去了？怎么没来上学呀？"他说："我去捡垃圾去了，妈妈让我和她一起去。"我问他："捡了好多钱嘛？"他说："妈妈也捡了的，半天捡了三块钱，下午还可以继续去捡，但是下午我们就没去了。"我说："下午的垃圾没有这么好捡哟，因为半天不可能扔这么多哈。"我说："那你觉得挣钱容易吗？"他摇摇头说："我和妈妈去问了，小面要7块一碗，盒饭要12块。"我说："那你一顿饭钱都挣不了，以后怎么活呀？"他不说话了。三年级的孩子似懂非懂的，我也没有继续去顺着这个事情进行教育。
晚上跟他妈妈交流，他妈妈说："哎呀，捡垃圾半天，他确实是被累倒了，也体会到了艰苦。"但她又说，感觉他没有什么变化，还像以前一个样，不是很懂事，做作业抹佯工，不想做事儿，还欺负弟弟，和大人顶撞……听他妈妈说了一大通，我竟无言以对。
我不知道这种方式对于教育孩子到底有多少作用。某音上，经常有家长让孩子去捡垃圾、搬砖，体会艰苦生活。这样，孩子就可以刻苦学习了，这种方式的教育可能对有的孩子来说是有效的。JC才三年级，捡垃圾的经历可能不会在短期内让他刻骨铭心，但在他成长的过程中，也许在某一刻会想起那天发生的事，但愿能触发他顿然醒悟。
虽然一些孩子天性不同，但是他们来到世上，也是一张白纸，后天的环境和孩子的个性形成关系很大。JC是注意力非常不集中的孩子，个性比较敏感，三年级才开始就已经有叛逆的苗头。这多少还是有一些个性或者心理上的问题，到底是什么原因，让他变成现在的样子，我们又如何去找到引导的途径，需要家长和老师做进一步的讨论和探索。
