这里还要再谈谈对学习困难学生做工作的问题。经验表明,这些学生的智力发展很大程度上取决于形象思维上向概念思维过渡,需要多长时间和经历怎样的步骤。有些困难学生老是不行,老师也不知道拿他们怎么办,如何激发他们的思维?
这主要是因为他们还没经过长时间的形象思维训练,教师就催促他们快些过渡到抽象思维,学生对比完全没有准备。要知道,学生困难学生往往不会举例说明费大劲才记住的规则,这是形象思维和概念思维脱节的一种后果,是教师操之过急完成的后果。
怎样才能让后进生提升上来是我们要一直探寻的问题。
这里还要再谈谈对学习困难学生做工作的问题。经验表明,这些学生的智力发展很大程度上取决于形象思维上向概念思维过渡,需要多长时间和经历怎样的步骤。有些困难学生老是不行,老师也不知道拿他们怎么办,如何激发他们的思维?
这主要是因为他们还没经过长时间的形象思维训练,教师就催促他们快些过渡到抽象思维,学生对比完全没有准备。要知道,学生困难学生往往不会举例说明费大劲才记住的规则,这是形象思维和概念思维脱节的一种后果,是教师操之过急完成的后果。
怎样才能让后进生提升上来是我们要一直探寻的问题。