周末，我一大早就起床，把家里两张床上的东西都洗了晒了。看着外面晒得满满的东西，心里很有成就感，一时兴起，就把我的“得意之作”拍了一个视频发给外地的先生。本想邀点功，没想到，他的一番话，让我原本的开心也都烟消云散了。
他说：马上就要过年了，你就要早点洗，过几天好像要下雨了，不快点洗掉去怎么行？
我......无语极了！
正当我在发呆的时候，女儿走过来了。她问我怎么啦？我就把刚刚发生的事情讲给女儿听。没想到女儿一听就来劲了，她说：“哎呀，爸爸最喜欢这样说话了。有一天，我本来想练一下毛笔字，正当我拿出毛笔来的时候，爸爸看见了，说‘你真的要好好练字，你知道一手好字有多重要吗？你早就该练了。’爸爸说完了，我就默默地把毛笔放回去了，太气人了。”
女儿一说完，我们两个同时哈哈大笑起来。看来，我们苦情商低的人久矣！
不知道大家身边有没有这样的人：吃完饭你正准备起来去洗碗，他就在那里说：你快去把碗洗了。
你心里想‘我该减肥了，晚饭要少吃一点。他就在那里说：你要少吃一点了，看你一身的肉......
碰到这样的人，你们是不是也会反抗，不想再动了？
或许我们都是成年人，我们会反抗。但如果是我们的孩子呢？他们在被大人教育着“要好好学习”的时候，是不是跟我们的心情是一样的？
区别可能就在于，他们是孩子，是弱小的一个群体，或许他们不敢反抗，只能被逼着学习。或许他们已到了“叛逆”的年龄，敢于说“不”了。
总之，在这种状况下，孩子就是“要我学”的状态。他们没有形成学习的内驱力。只有有内驱力的孩子，才能对学习充满热情，而且，不会轻易就想放弃。
内驱力就是一种自发的“我要学”的状态。培养孩子的内驱力，家长需要做好以下3件事：
第一，给孩子自主感。
“不自由，毋宁死”，每个人都想要自由，不想被人控制。孩子也是一样。
如果孩子所有的事情都由家长安排，孩子没有自主感，他们对什么事情都会失去兴趣，每天只能被动地学习和生活。
就像我前文中所讲，当我们热情洋溢想做一件事的时候，突然有个人跑出来安排我们、教育我们，是不是立刻就索然无味了？
所以，学会与孩子“划清界限”，完全属于他们的事情由他们做主，但也要让他们学会承担后果。
有些家长可能会害怕：我不要他学，他一天都不会愿意学。其实，这是家长不信任自己的孩子，每一个人都有向好的愿望。只是，自由也是在一定规则下的自由。这个家长事先要跟孩子说清楚。
当孩子在学习中遇到了困难，这时就需要家长的帮助。但帮助就是帮助，起主要作用的仍然是孩子。
一个有自主感的孩子，才能生出对生活的掌控感，才有可能形成内驱力。
第二，让孩子觉得“我能行”
以康是个小学3年级的学生，他的成绩在班上一直是中游水平，总是很难突破。老师发现这个孩子平时比较努力，但有点内向，在班上不太爱说话。
通过观察，老师发现以康爱画画，而且画得不错。后来，只要班上出黑板报，老师就要以康去画画。以康画的画受到了同学的喜欢，老师也在班上表扬了他。
慢慢地，以康在班上越来越活跃，学习成绩也渐渐地上来了。
这位老师，就是利用了以康的优势，提升他的成就感，让他觉得“我能行”。当孩子有了成就感，他就会不甘于自己只有某一方面的才能，渐渐地，他的内驱力形成了，成绩自然就提高了。
所以挖掘孩子的优势，让他觉得自己能行，去唤醒他的内驱力。
第三，让孩子感受到“我被爱”
在《窗边的小豆豆》这本书里，讲述了一个感人的故事。小豆豆由于太淘气，被学校劝退。她的妈妈却没有因为小豆豆退学而责备她。相反，她相信自己的女儿是一颗与众不同的种子。她把小豆豆送到了另外一所学校——巴学园。在这里，小豆豆遇到了影响她一生的小林校长。
第一次见面，小豆豆就滔滔不绝地讲了4个小时的话，小林校长没有表现出一丝的不耐烦。正是小林校长的爱护与引导，小豆豆从一个同学老师不喜欢的“怪人”，变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生成功的基础。
爱，才是滋养孩子的良方。
家长要用尊重、信任、允许、理解去滋养孩子的心灵，让孩子感受到自己是被爱的，这份爱就能转化成内驱力。
所以，想要孩子从“要我学”变成“我要学”，家长从这3个方面去培养他们的内驱力，孩子一定会成长为一个积极主动的终生学习者。
