六年级上册第四单元习作要求：
本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这多故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组
环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
一、明要求
本次习作要求我们从教材提供的三组环境和人物中选择一组，或者自己创设一组，以生活实际为基础，展开丰富的想象，来创编故事。
二、审重点
本次习作的重点有以下几个方面：
1.能够围绕主要人物，结合生活实际，来想象可能发生的故事；
2.故事的主题要明确、积极；
3.故事情节完整、曲折，能吸引人；
4.尝试运用环境描写或心理描写来突出人物形象。
三、学写法
创编故事离不开对故事中人物言行的描写，除了描写人物的动作、语言等细节，写好心理活动同样能起到推动情节发展的作用。心理描写既能反映人物的性格特点，又能表达一定的情感，让读者跟随人物在故事中一同体验喜怒哀乐。
四、理思路
1.确定故事的主题和情节。
首先从教材提供的三组环境和人物中选择一组，或者自己创设一组，确定自己要写的人物（包括性格特点等）和环境；然后围绕主要人物，结合生活实际，想象在这种环境中可能会发生的故事，将故事的主题和主要情节确定下来。无论写什么，都要主题鲜明，让人能够读出故事所传达的思想感情，对生活有一定的感悟。
2.可以以描写环境开篇，也可以直接展开对故事情节的叙述。以描写环境开篇，能将读者带入故事情境之中，自然引出下文。用直接展开对故事情节的叙述的方式来开篇，能起到开门见山，直入故事情节的效果。
3.按照一定的顺序来写，通过设置悬念增强可读性。
故事情节随着人物的所做、所言、所想一步步向前发展着，我们只有按照一定的顺序将这一过程写清楚，才能使故事情节完整，才会让人读明白故事讲的是什么。为了达到情节曲折的效果，我们可以设置一定的悬念，引起读者兴趣，并在最后解开这一悬念，让读者恍然大悟或者有所思考。
五、以《冬日里的温暖》为例思维导图
冬日里的温暖
开头：陆天放学回家来到路口
铺垫：老奶奶行动不便，绿灯时间短
发展：护送老奶奶过马路
结果：两人一起送老奶奶回家
结尾：冬日里的温暖
拟题诀窍
本次习作可以以故事的主人公拟题，如“淘气包张明”“爱心少年陆天”“铁蛋和他的表哥”等；可以以故事发生的环境拟题，如“开满丁香花的校园”“冬日黄昏的街头”“月光下的村庄”等；也可以以故事的主题来拟题，如“珍责的亲情”“原谅”等。
