与孩子沟通，有三重境界。
1
第一重，命令式
孩子拿起手机，“不许看手机！”
孩子拿起课外书籍，“不许看小说！”
孩子们在一起打闹玩耍，“不许疯！”
这是最low的交流，顺从一点的孩子，表面上会听从，可心里对你怨声载道；要是遇到有个性的，日久天长，叛逆的孩子就这样被你“养”成了。
单纯的给命令，即不尊重孩子，也没有给出孩子明确的做法和方向，只会引起孩子的反感。
有点儿智慧的父母，可能是这样的——
孩子拿起手机，“你应该去做作业。”
孩子拿起课外书籍，“你应该去看自己的语文书，或者做做数学练习题。”
孩子们在一起打闹玩耍，“你们应该安安静静地，有点规矩才对！”
这个比起上面的稍好一丢丢，但时间久了，尤其是当孩子进入青春期，会越来越嫌你啰嗦烦人。
给出孩子方向，看似清晰明了，区别在于这是你的方向，并不代表孩子的方向，背后还是缺少了对孩子的尊重和信任。
2
第二重，借他人之口
女儿从幼儿园中班就开始学游泳，小学进了少体校，每天坚持训练三个小时，风雨无阻，全年无休。
到三年级的时候，终于坚持到了她的极限，死活不肯再继续训练，甚至以离家出走来威胁我们。
直到有一天，我在和客户聊天时，女儿静静地坐在一边看IPAD。
客户看到女儿，有感而发，说自己从小也是一名专业兵乓球运动员。
我问客户是如何坚持的，有没有想过放弃，客户说又苦又累，想放弃是必然的。
可就在坚持不下去的时候，终于出成绩了，因为有了成绩，就有了奖励，尝到了甜头，就想再坚持看看，是不是还会有更好的成绩，看着看着，就一路坚持了下来。
没想到那次之后，女儿再也没提过放弃游泳的事，她心情好的时候，我问她为什么又想游了，她想了想说，“我想看看自己最快的成绩！”
有时候，别人的一句话胜过父母的千万句话！
当然，不是随便什么人说的任何话，都会被孩子听进去，能够戳中孩子的痛点，或者引起孩子的共鸣，想不让孩子听进去都难。
3
第三重 ，关注孩子的优势
小会今年14岁，顽皮成性，属于别人口中的“熊孩子”，学习成绩中下。
奥数，钢琴统统与他无缘，不知为何，自小就对历史书籍着迷。无论是正史还是野史，只要捧在手上，立马就能安安静静地坐上几个小时。
自上学起，妈妈就成了老师的“座上客”，隔三差五总是被请到学校，妈妈为此头痛不已。
小的时候，妈妈实在气急了，就拿起皮带抽几下，还能管个三天五天。
可随着年纪的增长，以前的小毛头，现在成了1.7米的大小伙伴儿。如果不开口说话，人前一站，说他是大学生，也都有人信。
这样的小伙儿，胳膊稍微拦一拦，妈妈别说打他，自己也要一个趔趄。
个子见长，对历史的痴迷也日益加深，可数理化硬是被他抛在了脑后，才导致成绩总也上不去，妈妈看着这成绩，再想想即将临近的中考，日益焦虑。
正是在这种焦虑的推动下，辗转找到了优势教练，就是想请优势教练看看这孩子是否还有救，在他身上还有优势吗？
小会的前五项优势主题里有回顾，就着回顾的主题，优势教练和小会有了以下对话，
“听说你很喜欢看历史书籍，这个兴趣爱好很棒哦！”
“是吗？你真的这么看吗？可是老师，妈妈都不让我看呢，说是会影响中考和学习。”
“的确有些影响，不是吗？”
“我知道也要看看数学，物理，化学，可是没办法，看那些书就是没意思，没有看历史有意思。“
“哦，那你都喜欢哪些历史人物呢？”
“哇，那说起来可要说上三天三夜了，古今中外，但凡那些特别牛的历史人物，我都喜欢，尤其喜欢看《三国演义》，我就希望自己有一天能和里面那些智慧的人一样，成为牛人。”
“这个想法不错哦，如果只看历史书，你觉得能成为你想成为的那些人吗？”
“这个、、、这个的确不行。”
“为了实现你的理想，你觉得需要怎么做呢？”
“还是得读更多的书，得进到最牛掰的大学。”
“那如果想进最牛掰的大学，现在能做什么呢？”
“老师，我知道要做什么，但是你能不能和我妈妈说说，千万不要没收我的历史书籍。”
“当然可以啦！”
这次谈话之后，小会妈妈欣喜的来电话反馈，这孩子现在象换了个人，突然间长大了，也懂事了。
欣赏孩子的优势，赞赏他的优势，并引导他发挥自己的优势，才是让孩子听话的最高境界。
韩大爷读写训练营+Vivian
