观课议课行动研究流程
发现和提炼观课议课主题的方法
1，透过现象，发现并提炼问题，该环节提出自己具备研究意识是从现象背后是否具备严加的价值，判断是否能够成为研究的工具进行的。
学生之所以成绩不理想，就是行为习惯方面出现了问题，当发现行为需要改变的时候，提出什么样的建议更容易让学生接受呢？
2，借助自我反思找到问题，我能够思考到课前组织课堂会成为一个课题，教师的学科魅力是一个方面。课前组织学生讨论作业也是有效的开始，这些我都没有，开始就直接是这节课的内容是什么，课代表已经提醒过大家的内容，走进教室侯课的三分钟，作为教师可以有所做的事情是什么？
观察学生的学习状态，不仅仅是站到讲台上，看到学生我行我素，还会觉得学生并没有尊重自己，走进教室之后竟然还没有换书，其实是学生的休息时间，他们有权利决定自己的课间时间。
那么如何解决这个问题呢？
尊重学生的课间休息时间。那么如果提前进教室侯课，能够做的是给需要帮助的学生提供一些必要的帮助，能够从学生的角度进行分析。
课前时间自己争取提前进入教室，不在办公室进行答疑，影响到班级活动的进行。
提前五分钟进入教室等待，让别的学生能够看到学习的动力，如果自己在办公室答疑，其他学生看不到教师在做的事情，或者学生在做的事情，在组织方面花一些时间。
一次课间我走进教室，找几个学生帮忙数试卷，结果一些人提到自己需要背书，背英语和化学内容，这个也说明自己没有对学生进行学习方面的指导，比如资料没有提供到位，学生不知道从哪里开始问题，即视不会也想不到去问，不知道从哪里开始沟通。不会看到不相关的人。
3，用批判的态度和理性的思考发现问题
理解学生课间没有学习的想法，他们需要放松，需要能进行简单的聊天活动，互动都没有问题，学习哪个学科都是在学习，虽然数学的确比较烧脑，感兴趣的话自然会有比较有效的表达，能够发动一些人开始行动起来，也是自己做的调整和改变，需要为当下不满意的状态做出改变的时候，自己首先有预期改变。
4，在学习中变化角度，找出问题
改变思考问题的角度，比如如何让一部分人首先进入课堂状态，改变想要让所有人都准备起来的想法，能够带动一些是一些，注意到班级中具体的人，哪些是自己能够聊得来的人，从什么话题出发是个有效的开始，和一部分学生就学习问题如何开展讨论，是自己需要研究的问题。
其实注意到上课前几分钟就是提问时间，准备做题的学生，第二节上课前的组织活动，这个是有效的时间安排，能够为自己提前进入教室提供帮助，课代表来领取任务之后能够找到合作的学生。
5，在前人的基础上接力研究问题
需要能够不断思考问题，并且寻求解决方案时候主动思考，不是停留在表面，记录下来思考之后，去搜索相关的解决方案，注意到别的老师如何解决的，对自己有哪方面的启发。
