在研读了王绪溢教授与陈蕾老师的《数字时代的学与教2》第六模块直播教学后，我对《线上教学模式初探》深有感触。
初中生物在开展教学实践过程中，应当要结合传统学习方式和数字化教学的特点和优势，发挥教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生的自信力、研究力、创新力、学习力，从而实现教育信息化背景下新型混合教学模式的构建与优化，促进教学方式的创新与教学质量的提升。
在信息化背景下，如何利用混合式教学体现学科特色，以及如何围绕核心素养对学生的“4个力”（自信力、研究力、创新力、学习力）进行培养即成为刻不容缓需要探讨的问题。
（一）大力打造“线上生物课堂”
教师在开展混合式教学模式实践的过程中，首先就是“线上”和“线下”的混合。要注重线上线下的双向融合发展。为此，应当要大力打造“线上生物课堂”，作为线下课堂的有益补充。
（二）依托信息技术，构建共享式的生物学习资源库
构建共享式的生物学习资源库，能够实现生物教育资源的“混合化”。为了能够充分发挥信息技术在生物学习资源上补充的作用，初中教师在开展混合式生物教学模式探索实践过程中，还应当要善于依托信息技术，构建共享式的生物学习资源库。。
（三）大力创新生物实践模式
在开展信息化混合式教学模式过程中，针对初中学生的生物实验能力和生物素养考核方面也应当要好创新，使其能够更加适应生物核心素养发展的需要以及素质教育发展的需要。为此，可以开展多维度、多元化的学习测试。总体上要突出“更有内涵，更有新意，更有意思”，从而让学生从生物中找到快乐、找到自信、找到兴趣所在，全面发展生物素养。
（四）基于混合教学实现跨学科融合
混合教学模式的理念，不仅在生物教学资源、模式中能够体现，还能够在跨学科中有所体现。而跨学科混合，也是混合教学的一个重要进步和跨越，其意义是能够让学生实现对不同学科知识的融汇，进一步提升自己吸收知识和力量的渠道，同时提升生物课堂价值，丰富生物课堂内涵。
（五）以混合式教学实现“4个力”的培养
注重“4个力”，即着眼于自信力、研究力、创新力、学习力4个方面来对学生进行培养。
我们只有通过不断的完善和总结，才能不断的提高，我们会在以后的线上教学过程中不断积累，努力开拓线上教育的新局面。
