深圳市坪山区弘金地学校 钟文才
2023年2月15日，我运用麻吉星教学设备给七年级2班的同学上了一节公开课——《孙权劝学》。课后，听完王博士的评课，我受益匪浅：一节课要教给学生哪些知识点？重点需要掌握的是什么？如何结合大问题教学来设计问题？如何关注每一位学生的学习？带着这些问题，我重新制定了本课的教学设计，并结合这节授课谈谈自己的感受。
《孙权劝学》教学设计
钟文才
【教学目标】
1、通过朗读，揣摩人物语气，品析人物形象，感受劝告艺术。
2、能够从对比阅读中明确读书的重要性，养成多读书的习惯。
【教学方法】
诵读法、点拨法、合作探究法
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
从同学们耳熟能详的《三国演义》引出本课。
二、作家、作品简介
司马光、《资治通鉴》
三、通过朗读，揣摩人物语气，品析人物形象，感受劝告艺术。
学生根据对课文内容的理解，自行朗读课文，小组合作，揣摩人物对话语气，并进行角色表演，充分感受劝告艺术。
四、体验反思：从《孙权劝学》与《伤仲永》谈启发。
五、作业布置
根据下面情境写一段文字：
有一位同学,学习成绩优异,但他不爱体育锻炼,身体状况不好;身为同学的你为他感到着急。今天,你准备用你的语言艺术来规劝他。联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧，写一段文字（150字）。
六、板书设计
孙权劝学
劝学 就学 赞学
孙权 吕蒙 鲁肃
善劝 勤学 爱才
关爱部下 能听取别人意见 敬才
与王博士探讨问题的思考：
一、一节课要教给学生哪些知识点？
首先，王博士一语中的点出了作为一名语文老师的通病：总想把控课堂，一节课给学生塞尽可能多的知识点。越是什么都想教给学生，但反过来往往却是收效甚微的。就本课来说，教学重点应该落在“劝”上，孙权是如何劝说的？劝说的过程中有哪些技巧？其实这些都可以通过学生的朗读来解决，整个过程可以把时间充分交给学生，让学生揣摩、品味孙权劝说的语气、语调；同时这个环节可以让不同小组的学生轮流上台展示，最后通过学生评价的方式得以明确，教师在这个过程中只需要作为引导者。这样既把课堂还给了学生，又很好地教给了学生这节课重点需要掌握的知识点。
二、如何结合大问题教学来设计问题？
本课最初的教学设计，一共有九部分内容，整体来看是过于琐碎的，问题设计的用语不够精确；自己本想头头抓，但最终却什么都没有落实到。一课一得，一节课不需要设计过多的问题，能够抓住一个关键点来落实即可，这样整个课堂也能够更加有序，学生的收获也将更有效。
三、如何关注每一位学生的学习？
每一个学生都需要被关注。作为教师，应该充分尊重学生的思考，肯定学生的观点；同时，结合当下语文学习越来越多地考察学生的探究性、开放性、综合性能力，学生的课堂收获是多方面的，一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特，只要学生能够联系文本思考，尽可能围绕文本发散思维谈感受，教师就不应该给学生画圈圈，过多地限制学生的思维，这样课堂会乏味，学生的学习能力也得不到增强。
因此，在日后的教学中，我将在课前根据学生的学习情况，尽可能地制定更加准确的教学设计，充分把课堂交给学生，让学生成为课堂的中心；同时，关注每一位同学的成长，让每位同学的闪光点都被发现。
附第一次教学设计：
《孙权劝学》教学设计
钟文才
【教学目标】
1、了解有关文学常识，能准确、有节奏、有感情的朗读课文。
2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，分析人物形象。
3、学习古人善于劝说别人和虚心接纳别人建议的美德，养成读书的好习惯。
【教学方法】
诵读法、点拨法、合作探究法
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
《三国演义》
二、作家、作品简介
司马光、《资治通鉴》
三、初读课文，读准字音和节奏
1、教师范读，明确字音；
2、自读课文，读准字音；
3、全班齐读课文。
四、再读课文：小组合作，翻译全文
1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子；
2、质疑，共同讨论；
3、重点语句翻译。
五、三读课文，读语气和情味
分析对话，解析形象，进行角色扮演。
六、体验反思：从《孙权劝学》与《伤仲永》谈启发。
七、延伸拓展：有关读书的名人名言。
八、作业布置
根据下面情境写一段文字：
有一位同学,学习成绩优异,但他不爱体育锻炼,身体状况不好;身为同学的你为他感到着急。今天,你准备用你的语言艺术来规劝他。联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧，写一段文字（150字）。
九、板书设计
孙权劝学
司马光
劝学 就学 赞学
孙权 吕蒙 鲁肃
善劝 勤学 爱才
关爱部下 能听取别人意见 敬才
