今天上午，我走进了初二数学组的研究课课堂里，被各位老师精彩的课堂表现吸引住了。
小荷才露尖尖角的李老师：她很年轻，但她的课好像不年轻，能够走下讲台，观察每一个学生，大胆让学生走上讲台展示表达，老师沉着点拨！
大道至简的张老师：课堂管理技艺高，体态语运用娴熟，声音抑扬顿挫；注重方法引领，始终在关注着学生，以学定教；学案看似简单，但课堂内容却丰富有内涵。这是一堂“大道至简”的课堂！
老师看似闲庭信步，学生却思维活跃；有效运用组长功能，帮助教师评价反馈；学生上台展示表达，老师注意等待不同的想法；教师的倾听技巧程度值得学习！
张老师的这节课，老师直接讲答案很少，而是有步骤地下达学习指令，组织学生学习！“你们认为……”“大家试着做一做，男生试着来用几何语言说一说……”“缓慢而清晰地发出学习指令是有效学习的七大原则之一，我们老师要重视，不能只顾内容，不顾学生的表现。（王主任语）
润物无声的唐老师：语言干净利落，注重数学规范语言，渗透数学思想；课堂能够容错，敢于让学生暴露错误，然后顺学而教；学生板演并陈述思维过程；老师依据主题，左右逢源，注重主题与子主题的联系。可以看出教师的功底与教学观念，有自己的主张！
听唐老师这节课，思维很享受。师生同台唱戏。师设计仼务，生选择任务，有在台上展示，有在台下独立完成。师时而关注台上学生的学习，时而参与台下学生的学习。展示不是结束了，台上同学不是讲题，而是讲本节课的数学方法，台下学生听着、思考着，完善学业纸，师倾听着、等待着、点拨着，好戏继续着。（王主任语）
规范严谨的高老师：大方而侃侃而谈的学生正在展示自己的学习成果，静静地善于留给学生充分的做的机会，是本节课的亮点。看到学生的课堂笔记，学生红黑相间的字迹，就明白了她的教学风格。
教师设计好任务，让学生创造性劳动，这是多么美好的课堂。注意事项，活动丰富，富有层次，关注学生。课堂看内涵、看思维训练、看产出成果。（王主任语）
连续听了四堂课，老师都能走下讲台，走进每个小组，每个学生，让学生在做中学，让学生上台表达自己的思维过程，老师再做精当点拨。
提出的几点建议是：学习目标应再精准一点，要有可操作性、可测量性，要有可行的达标标准；课堂管理与评价尚需进一步思考与创新；切记一问一答或一问齐答的对话方式；课堂小结要重视起来，要进行真正的归纳提炼，探寻规律，整体建构，而不是简单的师生一起齐声回顾而已。
王主任建议：四位教师重视板书的设计，板书是课堂生成的一面“镜子”，是巩固基础知识的“阵地”，具有提示性 ，是反思教学预设的“镜子”，具有重建性 ，是开启学生思路的“钥匙”，具有启发性 。她们的课堂重视小结，小结（不是单指课末小结），这是成绩提升和成果达成的粮仓。“要成绩，找小结”。她们把学案的完成和课堂笔记的整理作为作业，要求老师们学习，请大家重视、重视、再重视！
