今天下午第三节在高一二班讲完课，即将下课的时候，我给学生们安排了一下今天晚上的两节晚自习，第一节让他们背书，第二节把练习册做做。
七点二十五，我提前五分钟到教室候课。由于还没有上课，一些学生在大声喧哗，看到我来了，就逐渐降低了分贝。待他们安静下来后，我告诉他们，“希望一会儿上课后你们的读书声能够超过下课吵闹的声音，如果谁不认真不积极，我就我过去关爱提醒他一下”。当然，我很清楚，声音大并不代表背书的效果就好，但对于基础差，自觉性不强的他们而言，能制造出一种用心背书的状态已经不易。
可能是下午上课的时候我告诉他们说，这次期中考试，他们班是我教的五个班中考得最差的，期末考试是他们挽回声誉的最后一次机会，毕竟这个班曾经也是王者。所以，晚上背书的劲头还是很足的。而我，则一边做题，时而抬头观察他们背书的情况。
突然间觉得门口有人，一看是校长，他招手示意让我出去一下，似乎有话要给我说。
我过去后，校长说“看样子学生们都是在认真背书，但是声音有点大，整个楼层都很安静，建议让学生们学会默读吧，否则会影响到隔壁班自习。”
我苦笑着说：“好吧，我这就让学生们安静下来。”
校长说：“这次历史考得不错，在九个学校中，我们学校的平均分是第一名，尤其是你教的那几个班，考得更好。建议你多帮助另外一个历史老师，那姑娘人不错。”
我回答道：“我们学校尽管平均分最高，但是高分段人数不多，87分以上的九所学校有50人，我们学校最高分才84分。不过，不是给自己找借口，通过阅卷可以发现有些学生的成绩不太真实，因为最后一道大题14分，出的比较生僻，书上没有答案，即使带着书估计也只能得五六分，而不少学生组织的答案和参考答案一模一样，这应该是从网络上搜的，而我们学校每个考场都有屏蔽器，监考的时候我的手机都没有信号，所以可以排除那些抄的应该不是我们学校的学生。另外，其实，她教的班只是这次没有考好，以前都是不错的。我们俩平时也经常交流教学的问题，可以说我们俩组成的备课组，应该是全学校备课最认真的，因为每次上课，我们都要探讨一下教学的流程和安排。”
校长说：“我知道了，继续努力吧，去上课吧。”就这样结束了我们的谈话。
回到教室，我示意学生们安静下来，表达了校长的意思。有些学生表示不理解，说“历史不让出声背，那怎样才能记住？”
我说“公鸡不尿尿，各有各的道；杀猪杀屁股，各有各的杀法。读书声音的大小和效果没有必然联系，我们也应该学会默读的方法，毕竟这不干扰别人，同时也能学到知识。”
还有个别学生表示不满，嫌弃校长管的太多。我开导道：“所谓屁股决定脑袋，我们所坐的位置决定着我们所思考的问题，校长想的是整个楼层的安静，而我们想的是通过大声背诵记住今天学到的知识。所以，我们应该换位思考一下。”
怕他们不理解，我进一步说道：“我2003年上初三的时候，我的语文老师说过这样一句话，如今你们是在人家画的圈子里跳舞，主动权掌握在人家手中，所以你们不要任性，否则难受的是自己，将来你们掌握主动权的时候，你也可以这样要求他们。”
于是，就有个别胆子大的学生说“以后我当局长的时候就怎么滴怎么滴……”逗的其他学生哈哈大笑，笑声平复后，学生们应该已经理解我的意思了。
最后，我说，校长给我说让大家默读的事情，三年前就发生过。那个时候我也是带高一，就在隔壁上课，同学们也是在认真背书。当时，我也服从了校长的要求。但是，后来我带高二文科班的时候，觉得还是应该灵活一些，毕竟文科需要背的东西比较多，而读出声音对很多同学来说效果更好，至少是一种习惯的学习方式。小平同志不是说过嘛，黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫。所以，过段时间咱们也可以灵活掌握一下。
听到我的话，学生们嘿嘿一笑，进入了静音模式。
