笑对十字路口的顽童（3）
文/张爱敏
其实，日常生活中的顽童更喜欢标新立异，我们要学会尊重、接纳与激励，构建顽童成才的时空链。
首先，要善待善于幻想的孩子，这是顽童创新的燃料。
请问：你的孩子爱幻想吗？你的学生会幻想吗？
面对孩子们一个“可笑”的幻想，你是责备、嘲笑，还是挖苦，亦或称其“胡思乱想”？
我们应为顽童的幻想喝彩，善待好奇心，给予理解，并适当的鼓励与引导，或许奇妙的想象就可以变为现实。
鲁迅曾经在《勇敢的约翰》一文这说：“如果等胡子老长了，还想着去永无岛，那是天生的痴呆儿。”
幻想是孩子们想象力的发源地，能扩大孩子的视野，丰富他们的生活经历，不要担心孩子想象力多了会异想天开，当他们的生活阅历增多时，自然会在现实的基础上发挥优势。
您能举个例子吗？
古今中外，此方面的事例不胜枚举。但值得注意的是，儿童的幻想五彩缤纷，充满神奇，但也有两面性。
有的幻想能给孩子以正能量，而有的则带来一些消极因素，使孩子误入歧途，走向深渊。
如河南省一名连环杀人案凶手黄勇用“智能木马”了结了17名少年的生命，诱因则是十二岁的他曾经看了一部名为《自由人》的录像片，剧中的主人公是一个杀手，经常独来独往。突发奇想的他最终走上犯罪道路。
因此，我们要善于引领孩子们的幻想，让孩子们爱上阅读，广泛涉猎，在阅读中开启幻想之门，走进一个新的天地，促使其去创造，去努力，登上成就的高峰。
其次，要保护孩子的兴趣，它是孩子创造性的根基。
机智敏捷，喜好捉弄是顽童的共性，更是顽童彰显的根基。
物理学家、诺贝尔奖获得者、美籍华人李政道说得好：“打开一切科学的钥匙毫无疑问的是问号。”
因此，任何人要想在学业上有所建树，首先必须保持强烈的好奇心。要引导孩子发现问题，更重要的是鼓励孩子随时提出问题，哪怕是看起来很怪很傻的问题。
如美国的一节“认识蚯蚓”的自然课。老师们让学生分组到菜地挖蚯蚓，观察、试验……大半节课下来，同学们开始汇报：
蚯蚓可以向两头方向游动！
蚯蚓靠身体伸缩行走的！
蚯蚓断后仍能再生！
蚯蚓的味道有点甜！
蚯蚓的味道有些咸！
蚯蚓的味道有些苦涩！……
这就是美国的实践探索课！而我们呢，生物课上照本宣科，死记硬背，唯有记住结论考高分。
古今中外，事业有成者无不是大玩家。
徐霞客玩成了地理学家，达尔文玩成了博物学家，爱迪生玩成了发明家，史丰收玩成了数学大王，比尔盖茨玩成了世界首富。
我们知道，比尔盖茨从小就是一个欢快活泼、高能量的孩子，或许就是我们身边的天天惹我们烦恼甚至生气的“小机灵鬼“。
幼年时，喜欢在摇篮里晃动；孩童时总嚷着骑弹簧木马，再后来，他把这种摇摆的习惯带入成年时期，带入微软公司，摇动了世界。
玩是天下所有孩童的天性，在玩耍中，人生阅历在积淀，人生目标在明晰。
精神分析大师弗洛伊德在《诗人的白日梦》中曾这样说过：“每一个正在做游戏的儿童的行为，看上去都像是一个正在展开想象的诗人，你看，他们不是在重新安排自己周围的世界，使它以一种自己更喜欢的新的面貌呈现出来吗？谁也不能否认，他们对这个新世界的态度是真诚的，他们对自己的游戏十分当真，舍得在这方面花费大量的精力和注入自己最真挚的感情。”孩子们基于他们天生的嗜好来玩耍，以自己快乐的神秘方式四处游逛，进行探险，表现出极大的好奇心和想象力。特别是顽童的游戏，更具有灵活性、创造性和持久性。
从这个意义上讲，任何形式的玩耍都是一种智力活动，是儿童通向成人世界的精神旅行。
所以，我们要善于引领孩子的兴趣，学会护理孩子积极的兴趣，要明白兴趣的不完美性，生成性，发展性。要善于以身示范，
正如苏联教育家马卡连柯的告诫：“你们做父母的怎样穿戴，怎样和别人说话，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友或敌人，怎样读报……这一切对儿童都有着重要的意义。”
总之，当我们注视顽童时，当我们回眸顽童兴趣时，用微笑妆点，让赏识表露，善于倾听，还给孩子玩的权利，还给孩子多彩的世界，还给孩子绚烂的未来！
