教学常规漫谈 之179（0110）
今天开始谈谈撰写教学过程结构方案。
完成过程的设计，教学设计工已基本完成，最后就是把设计的结果写出来，即撰写教学设计方案。教学设计方案是教师对课堂教学实施过程中师生双边活动的“期望”，是把“期望”转化为现实的行动指南，也是教学设计或备课的主要结晶，在教学中属于“纸上谈兵”阶段。在教学设计方案中，教学过程的设计是主要或核心部分。在教学过程设计中，传统教学更多的是关注写出教师的活动，而现代教学则更多的是关注教师和学生的双边活动，特别是新课程改革更提倡关注学生的活动。有经验的教师可以写得简略些，年轻教师要写得较为详细。撰写时，要避免凭借教学经验从头写到尾，造成教学过程不清晰、教学思路混乱的现象，而要体现“以目标为核心，目标、策略、内容、方法、媒体、评价等一体化”的结构理念。我首先介绍优秀教学设计方案的标准，其次重点介绍表述教学过程结构的三类方案——结构方案、明细方案和导学方案，同时也对设计说课方案进行探讨。
先说说优秀教学设计方案的标准。
一、教学过程
教学过程以目标为核心引领，做到目标、策略内容、方法、媒体和评价等要素的一体化，体现为不同的学习结果设计不同的教学的思想，体现教为学服务的理念，突出重点、难点和关键，过程结构清晰，符合高效教学的理念。
二、教学目标
教学目标符合课程标准、学科特点和学生学习水平，体现教材全部知识，明确清晰，可实施、可测量。
三、教学策略
教学策略应依据教学目标的特点来制定，符合学科特点和学生认知水平，注重知识的形成过程，注重思维能力和创新能力的培养。
四、教学内容
教学策略支持教学的各个环节，突出以旧引新，注重知识的发生发展过程。
五、教学方式方法
教学方式方法支持教学内容和学生学习水平，体现知识的形成过程和教为学服务的理念，注重学生学习主动性的发挥与培养，语言规范，富有启发性和逻辑性。
六、媒体选择
教学媒体能应有效支持教学方法的实施，有助于学生理解知识，开发智力，形成能力。
七、教学评价
过程性评价适时有效，总结性评价符合目标要求。
八、板书设计
板书设计应体现教学策略的过程，体现教学内容及其结构，突出重点、言简意赅，主次分明、文图并茂，富于启发性、艺术性。
九、导入新课
新课导入应自然、生动、有趣，能激起学生的求知欲、引发其学习动机。
