教学常规漫谈 之125（1117）
今天谈谈课堂教学设计的过程。
关于课堂教学设计的过程应该经历怎样一些阶段，目前还没有一个权威的定义，但公认的共性要素一般有学习者特征的分析、教学内容的分析、教学目标的确定与表述、教学策略的制定与方法的选择、教学媒体的选择与运用以及教学评价的设计等。对于现行教学来说，进行教学设计时教师手中已有了教材，而教材是依据国家课程标准编写的，教材内容能最大限度地体现课程标准的要求。一般来说，从教材入手进行教学设计已是广大教师进行教学设计的习惯。
依据加涅《教学设计原理》的基本思想，本书所倡导的课堂教学设计的基本过程如下：
1.设计教学目标
从教材入手，对教材内容依据目标分类理论进行分类，结合课程标准和学生学习水平制定各课教学目标，这个过程叫设计教学目标。它是教学设计的核心环节，一旦目标不清，实施起来就会混乱，就会很难保证教学效果。
2.设计教学策略
确定了教学目标以后，接下来就是设计如何实施目标，也就是设计每个教学目标的教学策略。这是教学设计的关键环节，它决定目标实施的教学过程。
3.组织教学内容
教学内容可以分为三部分。一部分是支持各教学目标实施策略的内容，这是组织教学内容的重点。另外两部分是支持新课导入课堂教学评价的内容。教学内容设计是教学设计的中心环节，任何目标的实施都要通过教学内容来实现。所以，针对教学目标，根据教学策略的过程步骤，选择足够的、高质量的教学内容，是保证课堂教学高效实施的前提条件。
4.选择教学方式和方法
有了教学内容以后，要考虑如何把每个教学内容传递或呈现给学生，即设计教学方式和方法，它是教学设计的重点。任何教学内容都需要教学方式和方法来传递，教学方式和方法的优劣直接影响着教学质量。
5.选择教学媒体
确定了教学方式和方法以后，要选择支持相应方式方法的教学媒体。选择合适的媒体作为支撑，不但可以使教学效果提升到一个新的高度，而且可以使师生在教学活动中教得轻松、学得愉快。
6.撰写教学过程和结构方案
教学设计最后是用适当的形式把教学过程和结构撰写出来，形成教学过程和结构方案，它是教学设计的结晶，是教师实施教学的基本保障。
上述第一至第三步更多的是体现教育者的意志和期望，而第四步至第六步则是在教育者期望的水平和学生的实际水平之间建立起桥梁，更能体现教师的教学特色和个性。
