偃师市首阳山石桥小学 周艳静
语文教学一直都是“读”占鳌头。古人有“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”之说，可见，朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。朗读，不仅是一项教学活动，更是一门教学艺术。它能发展学生的思维，激发学生的情感，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，是一项重要的语文基本功。琅琅书声是语文课堂上最动听的音乐。然而，疫情当前，如何在线上教学的过程中抓好朗读教学，是搞好语文线上教学工作的一个突破点。在线上教学的初期，教研室刘老师就强调线上语文教学的首要任务是：抓好朗读，一定要让学生把课文读通、读透。然而，线上教学我们隔着屏幕如何组织学生读书，如何保证学生读书的参与度和效果呢？我们学校教导处薛老师牵头语文教研组进行了积极研讨。
一、教师率先垂范，激发兴趣想要让学生乐读，教师就要想办法激发学生的朗读兴趣。在教材发放前，我们为了让学生克服没有课本的困难，三年级锁晓燕老师率先在喜马拉雅上把课文朗读录成了配乐音频文件，分享到班级群。学生可以在前一天的晚上听课文朗读，仿佛老师在耳边读书。听着老师抑扬顿挫的朗读，学生读书的激情被点燃了，朗读的兴趣有了，还用担心学生不会自觉读书吗？
二、晨读营造环境，巩固兴趣良好的环境可以起到润物细无声的效果。为了让学生在家也有上晨读课的效果，我们各年级采用视频会议的形式，八点钟学生准时聚集在钉钉视频会议室，隔着屏幕老师可以看到学生穿戴整齐、洗漱完毕、坐姿端正、声音洪亮的晨读。视频会议不仅为我们营造了晨读的氛围，还有效的提高学生的自律性，培养了学生的读书习惯。
三、开展丰富活动，强化朗读习惯根据部编教材注重传统文化学习这一特点，我们安排了每日一诗的活动，学生从课本必背古诗词到课外古诗背诵积累，低年级韵律诗歌朗读，中高年级根据学生需要推荐教材同类型的古诗诵读。例如我们六年级推荐的是节日类、托物言志类等诗词。直播课时教师采用奖励连麦的形式鼓励学生展示朗读，让朗读展示成为一种荣誉。
四、重视方法指导，促进能力提升线上教学时根据不同的文本我们采用不同的方法。精读课文我们采用重点语段品读的方法，抓关键词句体会写法和品味语言。略读课文直播时要让学生在关键问题的引领下通过默读、浏览、跳读等方法粗知文章大意即可。名著欣赏，我们首先是把课文读通、读顺，然后，开展朗读展示精彩情节和印象深刻的片段，并推荐梗概阅读、整本书阅读等引领学生了解名著，关注情节、感受人物。习作单元的课文，引领学生反复朗读，品味作者谋篇布局、表情达意的方法。品读关键语段，学习遣词造句的方法，通过读让学生感受文本与生活的联系，让文本成为学生学习语言的载体，充分体现语文的工具性和实用性。语文教学只有把“读”的功夫下到了，才能让教材成为最好的“读”本，成为习作的范本。
