课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。管理好课堂是开展教学活动的基石，这就要求教师在教学实践中不断地提高课堂管理技能。
除了教师常规的座位安排、纪律管理等手段外，王绪溢博士在讲座中，将麻吉星高效互动学习教学系统的九大功能进行归纳整理，将信息化手段引入课堂管理的范畴。比如计时、计分和签到功能。
一、习惯培养：运用“计分”促互动
2月底，经历了寒假的学生们长大不少，但因为刚开学，师生间还在适应开学模式，而小朋友们彼此之间更加熟悉，学生课堂上讲话的情况变多了，认真倾听的习惯有些退步了。于是我借助“计分”帮助小朋友调整习惯，不管是主动汇报、随机挑人汇报、认真倾听、同桌交流等我及时给予计分，帮助小朋友养成学习好习惯。一周以后，小朋友们的习惯就调整了不少。
二、小组活动:“随机挑组”同进步
整体而言，三年级的小组活动依然不够有序，活动中经常会出现小朋友自己完成、小学霸独揽任务、吵架等一些情况，这需要老师把握课堂纪律，强调活动要求。我要思考的是：如何加强小组的凝聚力？我在课堂上提出一个任务，同桌交流，小组按序交流，最后随机挑两组进行PK，根据作品进行计分。学生“力争上游”的劲头立马出现。
在上三年级语文《花钟》。我以本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”为切入点，先后让学生寻找课文第一和第二自然段的关键句，与学生一同梳理总结出“直接归纳、删减归纳”等概括大意的技巧，并于其中引导学生感受《花钟》一课在表达上的语言美，形式美。课堂立足于以学生为主体，采取自主学习、小组交流讨论学习等形式，于细节处出发，引导学生习得多种句式表达方法，在读写结合的双基训练过程中培养学生留心观察周围事物的习惯。以知识和情感两条线贯穿教学，以问题为导向，引发学生的认知冲突，从反馈结果中及时组织学生自主讨论，充分体现了信息化支撑下的以生为本的新形态课堂。
我让学生选择第一自然段的中心句，通过反馈器进行全员投票，所有孩子都要进行独立思考，独立做出自己的选择，借助收集的数据我可以全面地看见全体孩子的思考，根据生成的数据来进行下一步的教学决策。
在学生学习生字的时候使用了麻吉星随机挑人，反馈器的随机挑人功能提高了孩子们学习活动的参与度，所有孩子都有均等的机会被系统挑中，这就促使他们要参与到学习活动中。计时和计分功能也提高了课堂的效率。计时能提高了孩子的时间意识，在有限的时间内完成规定的学习活动；计分提高了学生小组合作意识以及小组与小组之间的竞争意识。本节课中，我利用麻吉星互动反馈系统收集学生数据，根据数据不断调整教学策略，学生则在小组对话、二次选择、辨析交流中，发生思维的变化，让学习真正发生。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。未来，我会继续积极实践和探索，力争将深度学习落实到每堂课的细节中，借助信息技术，智慧融合，坚持以理念创新带动技术创新，以技术创新带动教学创新，并且将更加注重以人为本，提升生命的质量——这也是任何时代教育的本质。
