晚上第14课复盘的时候，我借此机会，对14课内容进行了一次全面回顾，对老师讲的所有知识点基本提及。
在讨论环节，每位老师都从个人的理解、感受、体会分享了不同的重点，让我再一次加深了尊重、谦卑的感觉。是呀，同样一节课，老师讲的一模一样的内容，因为个人经历的不同，触发每个人的点就不一样，正是基于这些不同，我们在一起讨论，才扩大每个人的认知。
唐老师认为，14课充分地体现了从理论向实践的过渡。所有的焦点知识，在老师的体验式学习下，与我们每个人自身结合更紧密，这就是学习的意义所在。当能把孩子的一些行为一般化的时候，家长就不容易焦虑。找例外，需要慧眼识珠，唐老师让人佩服的是，把所学用在学生身上。当一个老师有这样的慈悲情怀、又有专业知识，那对孩子来说真的是太幸运的事情！
齐老师通过学习，反观自己以前做到的，更加笃定了陪伴女儿的方式方法，女儿在齐老师稳稳的陪伴下，坚持上课，寻找自己的目标兴趣，实践多，累并欣慰着。
宋老师把课程的总结提升了一个层次，从道与术的关系谈感受、谈体会。赞美不要过多，甚至不用说出来，振奋性鼓舞同样非常有效。资源的三借力，大量的约练，使得宋老师体会更深，过去的成功经验、未来的愿景、重要他人，咨询改变与奇迹问题一起使用，把过去、现在、未来连在一起，充分显示了宋老师活学活用、善于思考总结、深入探究的精神。
赵老师对赞美跟孩子互动中有了自己的体会，赞美是非期待的赞美，不带目的、不带意图、不带功利，把问题正常化，忙自己的事，同时小组的其他老师也是赵老师的资源，并能对孩子的事情保持好奇。
胡老师分享孩子的成长变化，自己在学习上的收获，胡老师一直是我们小组老师中值得学习的妥妥的学霸。听她分享才知道，那么专业的乐理知识，胡老师几乎是通过自己练习做到了弹一首一首完整的曲子，胡老师的勤奋精神遗传给了儿子，儿子对自己有合理的规划，安排自己的时间，这一切都离不开妈妈的言传身教。
周老师的点评把讨论引入高潮，如果说一开始我们还是局限于课程讨论，那么后来我们就是各自在生活中的体验作以分享，关键是气氛更活跃，大家更敞开。突然有个感觉：带教老师最好是身体好、能量足、热情开朗、有烘托气氛的能力。周老师提醒大家夸孩子可以有夸张的表情动作，会渲染气氛、调节家庭氛围、轻松愉悦。同时，不陷入愧疚内耗，我们作为母亲，非常有牺牲精神，我们是给孩子托底的人，孩子有问题不一定是我们的问题，可能有家族创伤，我们要照顾好自己。种种子，随时给自己暗示、给自己信念，我是一个怎样的人。
生命短暂，值得珍惜！
